黃河的主人教學(xué)設(shè)計(第二課時)(參考版)
2024-11-05 04:56本頁面
【正文】 朗讀體會（特別體會“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險的句子請學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會怎樣？再次體會艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來！。朗讀體會。點(diǎn)出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀，體會體會。從中你體會到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢？艄公為什么會成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會了多少磅礴。王之渙亦贊曰：黃河遠(yuǎn)上白云間。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)鉆研的地方。學(xué)生朗讀后要有所感悟，這個感悟不是教師通過傳授、通過暗示強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的感受。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？作業(yè)布置：；； 板書設(shè)計：2黃河的主人艄公 勇敢、膽大心細(xì)、沉著、鎮(zhèn)靜、機(jī)智——黃河的主人 教后反思：本節(jié)課我讓學(xué)生充分朗讀，一節(jié)課下來，學(xué)生朗讀的時間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見有多少提高。（6）質(zhì)疑：艄公為什么會那么沉著？三、總結(jié)全文艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。（1）羊皮筏子在黃河上險象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對的呢？和［投影出示第6自然段。（4）引讀：?。。@訝）六個人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。（2）自由讀。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？（3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個兒吞沒。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。［出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。［投影一：播放黃河錄像。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法設(shè)計：講授法、讀書指導(dǎo)法、情境感悟法學(xué)法指導(dǎo)：讀書法、討論法、練習(xí)法、聆聽法、聯(lián)想法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會中華民族的精神。齊讀。，對這位黃河的主人由衷的敬意吧?。ㄅ錁罚狐S河頌），我們感受到了黃河令人膽戰(zhàn)心驚的磅礴氣勢，更領(lǐng)略到了黃河的主人面對困難時勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的品質(zhì)。在黃河上險象環(huán)生，艄公十分專注，不慌不忙，可見他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。” 什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢變化，才能作出及時應(yīng)對措施。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。，可它卻能坐6個人，而且他們的身邊還（引讀：還擺著兩只裝得滿滿的麻袋）怪不得作者會驚嘆道：這就是黃河上的羊皮筏子！四、感受艄公主人公風(fēng)采如果你就坐在這樣的一只羊皮筏子上，在這樣的黃河上，你會有怎樣的感受？那文中的作者、艄公、乘客又有哪些表現(xiàn)呢？（出示）“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。有一個字形象地寫出了這種狀態(tài)，是哪個？（貼）這句話雖然用的是句號，但作者的驚嘆都包含這個“貼”字里了。師引讀“不只一個，還有一個??”數(shù)著羊皮筏子上的人，你的心里怎樣？我們平時感到害怕是，數(shù)數(shù)會怎么數(shù)？，就如在（師引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）。除了一個“小”字，一個“輕”字，還有哪里可以看出它的小
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1