黃河的主人第二課時教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 朗讀體會（特別體會“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險的句子請學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會怎樣？再次體會艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來！。朗讀體會。點出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點？劃出有關(guān)句子讀一讀，體會體會。從中你體會到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢？艄公為什么會成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會了多少磅礴。王之渙亦贊曰：黃河遠(yuǎn)上白云間。(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!七、作業(yè)課后讀讀《大森林的主人》這篇文章，看看他與艄公有什么共同之處。你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。六、總結(jié)今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河的主人》這篇課文，我們深切感受到了艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。面對著險惡的風(fēng)浪，艄公正是憑借著自己的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，身系著乘客的安全，用一根不粗不細(xì)的竹篙，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，成為（齊讀）黃河的主人！出示中心句課文學(xué)到這兒，老師情不自禁想為艄公豎起大拇指。過渡：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，那坐在羊皮筏子上，是什么樣的感覺呢？出示“緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風(fēng)生，是因為他們相信艄公。出示“他們向岸上指指點點??瀏覽窗外的景色。讓我們由衷贊嘆。你還從哪些語句中感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？出示“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。小結(jié)：這樣看似矛盾的一組詞語連用，更能增強語言的表達(dá)效果。引導(dǎo)：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。齊讀中心句四、研讀課文他是憑著什么稱為黃河的主人的？板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏請你找一找課文中哪些句子描寫了艄公這些品質(zhì)的？出示“他專心致志??小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。出示中心句，標(biāo)注“如履平地”，解釋“履”。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的就是艄公。把你的擔(dān)心、著急通過你的朗讀表現(xiàn)出來。出示：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。千百年來，勇敢智慧的黃河兒女就用這羊皮筏子做交通工具。他們就是黃河上的艄公。出示第一自然段齊讀第一段看著這樣的黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語?。?標(biāo)注“膽戰(zhàn)心驚”這兒的戰(zhàn)是什么意思？心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！再讀這段話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。播放黃河視頻。誰能讀出黃河的氣勢？指名讀黃河猶如脫韁的野馬奔騰不息 “黃河滾滾，那萬馬奔騰——”讀。再讀二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀或齊讀）這些詞語都是描寫黃河的，那么接下來的這兩組詞語呢？ 出示描寫艄公與乘客的兩組詞，板書： 艄公乘客指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀或男女生分別齊讀）相機(jī)指導(dǎo)“艄”三、整體感知誰是黃河的主人？為什么稱他是黃河的主人？自由讀課文第八自然段，畫出相關(guān)語句。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)鉆研的地方。學(xué)生朗讀后要有所感悟，這個感悟不是教師通過傳授、
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