【正文】 之處。點出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點？劃出有關(guān)句子讀一讀，體會體會。朗讀體會。王之渙亦贊曰：黃河遠上白云間。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。出示“他們向岸上指指點點??瀏覽窗外的景色。引導(dǎo)：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。把你的擔(dān)心、著急通過你的朗讀表現(xiàn)出來。出示第一自然段齊讀第一段看著這樣的黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語??？ 標注“膽戰(zhàn)心驚”這兒的戰(zhàn)是什么意思？心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！再讀這段話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該仔細鉆研的地方。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏？（3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個兒吞沒。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。齊讀。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。除了一個“小”字，一個“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個小小的浪頭??）誰能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進），是多么（驚險）啊！誰能讀出這份驚險？，艄公卻能輕松地駕馭，可見他的勇敢和智慧啊！讓我們一起來感受這么小，這么輕，身處險境的羊皮筏子。二、感受黃河的兇險，我就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。，抓住重點詞語和標點，讓學(xué)生體會艄公的機智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運動一樣。請大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來，并在它的旁邊寫出它的特點（小、輕、險）。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。利用多媒體課件和黃河錄像讓學(xué)生感受滾滾黃河的磅礴氣勢。為什么把他稱為黃河的主人呢？課文中是怎樣描寫的？打開課本找一找。（1）老師提出質(zhì)疑：這句話很平常，為什么用感嘆號？（2）學(xué)生根據(jù)課文語言材料，結(jié)合自己的理解，各抒己見，暢所欲言。（用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）1“他”是誰？他是黃河的主人。教學(xué)難點：透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。浪高時，他們迎浪而上；浪低時，他們又順浪而下。想象填空：艄公專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢：遇到（大浪），他（）；遇到（礁石），他（）；遇到（漩渦），他（）。教學(xué)難點：在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。］，齊讀。（3）交流：物重、人多、貼著水面漂流。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們在這堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。出示中心句標注“驚濤駭浪”理解“駭”，為什么稱黃河是驚濤駭浪呢？課文中是怎么描寫的？出示第一自然段，（指名讀）你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來，聽到了隆隆的水聲，震耳欲聾。出示圖片艄公駕駛的真的是船嗎？（不是）是什么？（羊皮筏子）出示羊皮筏子圖片。他們駕駛這小小的羊皮筏子在讓人膽戰(zhàn)心驚的黃河之上 “如履平地”。我們在以后的習(xí)作中也可以嘗試用一用。這里表面寫乘客實際上襯托了艄公的勇敢智慧。你們也勇敢地站起來,說出了自己的心聲。而于這萬頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰？（導(dǎo)入）出示第一節(jié)指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”