黃河的主人教學設(shè)計(第二課時)(已修改)
2024-11-05 04:56 本頁面
【正文】 第一篇：黃河的主人教學設(shè)計(第二課時)黃河的主人一、導入今天我們繼續(xù)學習第23課（齊讀課題）讀得很整齊，如果再讀得有氣勢一點就更好了。再讀二、檢查預習出示詞語：萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 指導學生朗讀詞語（學生領(lǐng)讀或齊讀）這些詞語都是描寫黃河的，那么接下來的這兩組詞語呢？ 出示描寫艄公與乘客的兩組詞，板書： 艄公乘客指導學生朗讀詞語（學生領(lǐng)讀、齊讀或男女生分別齊讀）相機指導“艄”三、整體感知誰是黃河的主人？為什么稱他是黃河的主人？自由讀課文第八自然段，畫出相關(guān)語句。出示中心句標注“驚濤駭浪”理解“駭”，為什么稱黃河是驚濤駭浪呢？課文中是怎么描寫的？出示第一自然段，（指名讀）你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來，聽到了隆隆的水聲，震耳欲聾。誰能讀出黃河的氣勢？指名讀黃河猶如脫韁的野馬奔騰不息 “黃河滾滾，那萬馬奔騰——”讀。這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？我們一起觀賞一下。播放黃河視頻。這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！再來讀讀這段話，相信你會有更深的體會。出示第一自然段齊讀第一段看著這樣的黃河，作者的感受是什么??？書中用了一個什么詞語??？ 標注“膽戰(zhàn)心驚”這兒的戰(zhàn)是什么意思？心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！再讀這段話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。出示第一自然段 齊讀 然而有這樣一群人，他們就是靠挑戰(zhàn)這令人膽戰(zhàn)心驚的黃河為生。他們就是黃河上的艄公。出示圖片艄公駕駛的真的是船嗎？（不是）是什么？（羊皮筏子）出示羊皮筏子圖片。千百年來，勇敢智慧的黃河兒女就用這羊皮筏子做交通工具。過渡：這羊皮筏子，在滾滾的黃河之上是什么樣的？請你讀一讀課文第二自然段，找一找描寫羊皮筏子的語句。出示：“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！笨吹竭@一幕，你心里有什么想法？它是那么小，那么輕，浮在水面上就像一片小小的樹葉。把你的擔心、著急通過你的朗讀表現(xiàn)出來。指名讀過渡：這么小的筏子，它也只有十只到十二只羊那么大的體積，但它卻像有一股強磁力似的，把作者的心緊緊地吸引住了，再定睛一瞧！出示“?。∧巧厦孢€有人哩！不止一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，共六個人！”讀完后，你有什么感覺？如果你此時，坐在羊皮筏子，你敢嗎？我也不敢，假如我坐在羊皮筏子上我一定會死命抓住繩子，生怕掉到黃河里。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的就是艄公。他們駕駛這小小的羊皮筏子在讓人膽戰(zhàn)心驚的黃河之上 “如履平地”。出示中心句，標注“如履平地”，解釋“履”。滾滾的黃河之上，在如此兇險的黃河之上，艄公卻像在走在平地上一樣，讓我們由衷敬佩。齊讀中心句四、研讀課文他是憑著什么稱為黃河的主人的？板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏請你找一找課文中哪些句子描寫了艄公這些品質(zhì)的？出示“他專心致志??小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！?標注“小心”“大膽”，他們矛盾嗎？為什么不矛盾？ 同桌互相討論一下這個問題，再全班交流。引導：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。正因為艄公的膽大心細，才能駕馭羊皮筏子在黃河上破浪前行。小結(jié)：這樣看似矛盾的一組詞語連用，更能增強語言的表達效果。我們在以后的習作中也可以嘗試用一用。你還從哪些語句中感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏？出示“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。”引導：筏子是——小小的，風浪是——險惡的，艄公手里只有一根——不粗不細的竹篙，而乘客的安全則是人命關(guān)天的大事，容不得半點閃失，艄公就是這樣憑借一根不粗不細的竹篙，用自己的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏在險惡的風浪中穿行。讓我們由衷贊嘆。出示中心句 齊讀過渡：正是有了
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1