黃河的主人教學設計(第二課時)-文庫吧
2025-10-22 04:56 本頁面
【正文】 艄公的智慧和勇敢，坐在皮筏上的乘客才會（生答）談笑風生?。ò鍟赫勑︼L生）請你找一找描寫乘客談笑風生的語句。出示“他們向岸上指指點點??瀏覽窗外的景色?！贝藭r你就是坐在羊皮筏子上的乘客，把你的輕松、愜意表現(xiàn)出來。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風生，是因為他們相信艄公。這里表面寫乘客實際上襯托了艄公的勇敢智慧。過渡：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，那坐在羊皮筏子上，是什么樣的感覺呢？出示“緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的?！币龑В撼丝秃ε聲r可以閉上眼睛，而艄公必須睜大眼睛直面這種危險，一次又一次地戰(zhàn)勝這種危險，化險為夷。面對著險惡的風浪，艄公正是憑借著自己的鎮(zhèn)靜和機敏，身系著乘客的安全，用一根不粗不細的竹篙，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，成為（齊讀）黃河的主人！出示中心句課文學到這兒，老師情不自禁想為艄公豎起大拇指。你們難道不想夸夸艄公嗎?讓我們帶著我們的崇敬與贊嘆，再來讀一讀！五、升華出示老艄公圖片，同學們,滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話?！拔蚁雽︳构f……”。六、總結(jié)今天,我們學習了《黃河的主人》這篇課文，我們深切感受到了艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。你們也勇敢地站起來,說出了自己的心聲。你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學習的主人,課堂的主人。最后老師送給大家一句話，與你們共勉。(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風帆,努力拼搏,成為學習、生活的主人!七、作業(yè)課后讀讀《大森林的主人》這篇文章，看看他與艄公有什么共同之處。板書：艄公勇敢 智慧鎮(zhèn)靜機敏乘客談笑風生第二篇：《黃河的主人》第二課時教學設計《黃河的主人》第二課時教學設計黃金小學馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級下冊教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。這是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他?！窘虒W目標】能有感情地朗讀課文。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢?！窘虒W重點】在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏?！窘虒W難點】抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。【教學方法】教師引導學生在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏?！窘虒W準備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學過程】一、激情導入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。同學們，兩周以前，楊老師和謝老師跟大家已經(jīng)學習了課文《黃河的主人》的第一課時，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河的主人動人的風采。（齊讀課題）二、精讀感悟通過上節(jié)課的學習，我們都知道黃河的主人是：艄公。為什么把他稱為黃河的主人呢？課文中是怎樣描寫的？打開課本找一找。出示最后一自然段（一）因為艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。那你們見過驚濤駭浪嗎？讀讀課文，找找課文當中那些詞句描寫了驚濤駭浪。（指名說，教師相機出示課文第一自然（二）洶涌的激流 湍急的河水 滾滾的黃河 波浪滔滔的黃水 險惡的風浪）你能結(jié)合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到黃邊看看那驚濤駭浪，看看和你想象的一樣嗎？（播放黃河的錄像（三）一自然段剛才錄像中是怎樣的畫面？看了錄像你的心情是怎樣的？
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