【正文】 【板書設(shè)計】1賣油翁陳堯咨 賣油翁（略）（詳）技藝： 善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）態(tài)度： 自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）中心：熟能生巧課后反思。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。取人之長，補己之短 ⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來五、課文總結(jié)：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節(jié)簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。擇其善者而從之，其不善者而改之。聯(lián)系生活實際，說說對你有什么啟示？ 啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的?！靶Α闭f明陳堯咨翻然悔悟三、鏈接生活說說生活中學習中“熟能生巧”的例子，并談?wù)勎覀儜?yīng)如何對待學習、生活中的困難?！绊闭故举u油翁滿不在乎的情態(tài)。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。陳堯咨 賣油翁技藝： 善射(十中八九)善酌(絕技)見地： 自矜 大巧若拙態(tài)度： 浮躁 從容、沉著(3)語言精煉。)(2)對比鮮明。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。(賓主分明，繁簡得當)3 把生活中的素材作了合理的詳略處理。品味文言詞語的獨特情味。二、師生互動朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？陳堯咨――自矜――忿然――笑遣熟能生巧賣油翁――微頷――笑答――酌油明確：陳堯咨隊賣油翁的態(tài)度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。根據(jù)上節(jié)課的板書，指名學生復(fù)述課文。，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內(nèi)容。）射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術(shù)）之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）：（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)五、課堂小結(jié)，事件的經(jīng)過、結(jié)果等。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。師訂正?！标悎蜃梢姶耍缓眯χ鴮⒗衔檀虬l(fā)走了。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢?？得C公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。（互譯）。（學生自由發(fā)言）四、疏通文意：，疏通課文大意。（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。 杓sh225。n 酌zhu243。 失shǐ 頷 h224。三、通讀課文，了解課文大意：，正字音，正斷句。他是北宋文學革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。教學方法、合作、探究相結(jié)合 教學過程第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計：師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發(fā)百中，百步穿楊。組織學生討論。課時安排 2課時 互動設(shè)計，把握文章大意。難點：①兩個人物的性格特點。重點難點重點：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。，復(fù)述故事情節(jié)。師生共同小結(jié)，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，再深理解。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。(五)課文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。(四)隨堂練習：聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。同時，學生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學生學習的積極性，為以后自主學習打下基礎(chǔ)。這五個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學生。實現(xiàn)教學目標問題④是讓學生體會詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。從而完成教學目標1，在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力。五個問題的設(shè)計是教學的主體部分，體現(xiàn)本人的教學思路。設(shè)計依據(jù)：用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。根據(jù)《語文課程標準》，79年級的學生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，學生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。③熟能生巧(或“精益求精”)④點拔：本文的主要人物是賣油翁，因為文章主要說明的是熟能生巧的道理，因此對賣油翁酌油寫得較詳細，而對陳堯咨射箭寫得較簡略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。學生回答問題，教師精講：①根據(jù)學生的情況隨機引導(dǎo)。②課文講了一個什么故事?根據(jù)