【正文】 （三）寫作指導： （四）課后反思： 。這三個比喻句貼切而富有表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映了春天 “ 新 ”“ 美 ”“ 健 ” 的特點，寫出了春天難以比擬的活力。將春天比作 “ 花枝招展的小姑娘 ” ，是因為春裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“ 美 ” 。 810 自然段： 齊讀文末三段，思考三個比喻句的意義。 “ 各做各的事 ” 反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活的積極奮發(fā)的精神，一派生氣勃勃的景象。從天上的風箏到地上的孩子，從孩子到成人，從城市到農(nóng)村，所有人都出來迎接春天。 （ 2）三個比喻怎樣從不同的側(cè)面寫春雨的特點？ 明確： “ 像牛毛 ” 寫雨絲的密， “ 像花針 ” 寫細雨的閃光； “ 像細絲 ” 寫細雨的細長。作者通過描寫細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。 （ 2）作者借助的這些事物中，哪一種寫得最詳細呢？ 明確：小鳥的鳴 叫聲。接著第二句寫了春風夾雜的各種氣味： “ 泥土的氣息 ”“ 青草味兒 ”“ 花的香 ” ，它們使人感覺到春風的和煦。 （五）課后反思： 課時：第二課時 教學過程 ： （一）溫故知新： 上節(jié)課，我們理清了整篇文章的結(jié)構(gòu)，并且已經(jīng)學習了前面四個自然段，今天我們繼續(xù)來研讀這篇課文。接著，作者由群花的芬芳聯(lián)想到秋日的果實累累，同時又由花香引出蜂飛，進一步渲染百花爭春的氣氛。同時形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達人們對美好春天的熱愛。 （ 3）指導朗讀前兩段：殷切而喜悅 （ 1）齊讀第三自然段，思考：這段抓住了春草的什么特點來寫？（提示學生從文中找到相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片） 明確：嫩，綠，多 （ 2）把 “ 小草偷偷地從土里鉆出來 ” 和 “ 小草一下子從土里生出來 ” 對比，表達效果有何不同？哪一個更好？ 明確： “ 鉆 ” 表現(xiàn)了春草沖破土層的韌勁，用 “ 偷偷地 ” 進行修飾，形容它在不知不覺中出現(xiàn)，表現(xiàn)了春草的生命力。 “ 睡醒 ” 運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的滋潤得以復蘇的姿態(tài)。表達出作者向往春天的急切心情。 ，那么它又是由哪幾個畫面拼 接而成 的呢？（請學生對照關(guān)鍵詞找出原文）每幅畫又展現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？ 明確：文中具體描繪了六幅春景圖。 第三部分（ 810）：總寫 —— 贊春。 第二部分（ 27）：分寫 —— 繪春。 ？怎么劃分？ 明確：第一部分（ 1）：總寫 —— 盼春。n y226。ng） 風箏（ zhēng）抖擻（ sǒu） 欣欣然（ xīn） 繁花嫩葉（ f225。n）烘托（ hōng） 蓑笠（ suō l236。ng） 嘹亮（ li225。ng） 賣弄（ n242。n） 嗡嗡（ wēng） 醞釀（ y249。 （三）初讀文本： ，學生就語音、語調(diào)、語速做標記。朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和 歡快的情緒。 1935 年出版散文集《你我》。 1928 年出版第一本散文集《背影》。 （二）簡介作者： 朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代杰出的散文家、詩 人、學者民主戰(zhàn)士。 ” 我們今天要學習的這篇課文也是寫春，但它不是詩 歌，而是一篇散文。 ” “ 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ” “ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。古往今來，有無數(shù)描繪春 天的詩文，老師現(xiàn)在出示幾句，看大家能不能對上來。教學難點： 品析文章準確、生動的語言；揣 摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景 物的寫作方法。教學重點： 有感情地朗讀課文，理清文章思路。品析文章準確、生動的語言；揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不 四、作業(yè)布置： 完成練習冊中相關(guān)內(nèi)容。 三、課堂總結(jié)： 本文的寫作特點 —— 借景抒情。 ② 把握好感情基調(diào)的變化。 指導。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。第 6 自然段是春雨圖。第 4 自然段是春花圖。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？ 六幅圖畫： 第 2 自然段是春歸圖。 ③ 文章的重點是第二部分 “ 繪春 ” 。 “ 繪春 ” 主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。（頌春） 教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。（盼春） 第二部分（ 2～ 7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。比喻女子打扮得十分艷麗。 靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。 嘹亮：聲音清脆響亮。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。課文中指山形清晰，山色潤澤。 趕趟兒 ：湊熱鬧。ng） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn zhu?n）散（ sǎn）在草叢里 嘹（ li225。）煙 黃暈（ y249。o）亮 水漲（ zhǎng） 抖擻（ dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（ h226。ng）黃暈（ y249。 朗潤（ r249。 二、整體感知課文內(nèi)容。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作 26 種，約二百多萬字。 1946 年 7 月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。 1931 年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。在大學讀書后期，受 “ 五四 ” 運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。江蘇省東?？h人。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。你學過哪些有關(guān) “ 春天 ” 的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。 、熱愛生活的感情。 山（朗潤）水（漲）太陽（紅） ㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖） 春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿 —— 草 坐、躺、打、踢、賽、捉 —— 人 春花圖（花爭春）：態(tài) —— 桃、杏、梨，趕趟兒 色 —— 像火，像霞，像雪 味 —— 甜味 （野花遍地是 `?? 像眼睛，像星星） 春風圖（風唱春）：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香 聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 燈、人、房屋 迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春 三、頌春：三個比喻句（春天像 ?? ） 第四篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標版七年級上冊《春》春教學設(shè)計 《春》教學設(shè)計 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學 張宏 【教學目標】 ，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。 三、作業(yè) 背誦全文 預(yù)習并讀熟《古代詩詞五首》 四、板書設(shè)計 春 一、盼春。 （九）總結(jié) 1’ 評價同學的談話。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。 （六）迎春圖 5’ 以同樣的方法學習這一段。 修辭，排比，比喻。）要說出體現(xiàn)在哪里。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學生上臺填寫表 格。 （五）春雨圖 5’ 那么春天的雨又是如何的呢。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現(xiàn)事物。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。 作者還借助聽覺寫出了風的和悅，請問他聽到了什么？ 鳥兒 “ 清脆 ” 、 “ 宛轉(zhuǎn) ” 的叫聲，牧童 “ 嘹亮 ” 的短笛聲，和輕風流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風卻不一樣，古往今來，人們對春風的感受卻是一 致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。 這三個方面分 別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀?，F(xiàn)在請全班同學朗讀第 5 段。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？ —— 寫文章要圍繞中心寫。 2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風，但卻能夠讓人明顯地感到一股習習的春風。 （附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以 “ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 ” 描述，寓樹以人的情態(tài)、動作， “ 趕趟兒 ” ，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春 天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。 （ 5）比喻，寫春花種類的繁