【正文】 說： “ 春天是插花的能手 ”“ 春天是一位偉大的畫家 ”“ 春天是個(gè)美麗活潑的仙子 ”?? 古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。 第二篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)春 教案 （本站推薦） 《春》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情 【教學(xué)輔助】 《春》朗誦錄音 PPT 多媒體教學(xué)平臺(tái) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍采用多媒體手段，通過配樂朗讀，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是孕育著希望的季節(jié)。 賀知章在《詠春》里用 “ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 ” 描繪了春柳的勃勃生機(jī)；杜牧在《江南春絕句》之中畫出了一幅煙雨朦朧的江南春畫卷；白居易在《賦得古原草離別》中用 “ 離離原上草，一歲一枯榮 ” 譜寫了春天里，對(duì)野草對(duì)生命的贊歌。（盼春） 第二部分（ 2～ 7）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。（頌春）教 師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。江蘇省東?？h人。在大學(xué)讀書后期，受 “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。 1931 年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。 1946 年 7 月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作 26 種，約二百多萬字。 四、整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生聽讀課文錄音，標(biāo)注重點(diǎn)字詞讀音： 蓑笠 [suō l236。n] 嗡嗡 [wēng wēng] 醞釀 [y249。ng] 賣弄 [m224。ng h226。o li224。ng y249。ng m242。] 抖擻 [dǒu sǒu] 理清文章思路： 第一部分（ 1）：盼春。（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 第三部分（ 8— 10）：贊春。 (由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。試舉例說明。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)； B、 “ 鉆 ” 表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。 D、 “ 一大片一大片滿是的 ” 采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃 生機(jī)。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。用了 “ 坐 ”“ 躺 ”“ 打滾 ”“ 踢 ”“ 賽跑 ”“ 捉迷 藏 ” 等動(dòng)詞。 F、 “ 風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的 ” ，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭 “ 東風(fēng)來了 ” ，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。 明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。 （ 2） “ 鬧 ” 改為 “ 飛 ” 好不好？為什么？ 明確：不好。（ 3）體會(huì) “ 像眼睛，像星星，還眨呀 眨的 ” 這兩個(gè)比喻的妙處。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有 “ 眨呀眨 ” 的共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng) “ 遍地 ” ，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。（ 2）像母親的手撫摸著你 ” 寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？ 明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。 明確： “ 城里鄉(xiāng)下 ” 說范圍的廣闊， “ 家家戶戶 ” 表人數(shù)之多， “ 老老小小 ” 表年齡之全。而同學(xué)們，你們正處于人生的春天，希望你們可以牢牢把握好這人生的青 春年華，開出人生最美的花朵。 ，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。 。） ，要掌握比喻和擬人的修辭方法。 教學(xué)重點(diǎn) 。 、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?，可記得杜甫的《春夜喜雨》。 二、作者簡(jiǎn)介 1’ 朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對(duì)大自然的無限深情。他于 1948 年去世，享年 50 歲。今天我們先來學(xué)習(xí) 他的《春》這篇文章。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。 散（ sǎn）在草叢里 ,醞釀 (y249。ng),巢 (ch225。), 暈 (y249。o)迷藏 (c225。ng), 籠 (lǒng)著一層（ c227。)煙 散：散 (sǎn)在草叢里 散 (s224。 3’ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。 （ 2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè) “ 近 ” 字非常準(zhǔn)確。 （ 3）一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。 如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。此時(shí)春天還沒到，只是近了。 8’ （ 1）看到了山，水，太陽。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。（或者以自己第一天見面為例。 景象：一切，山，水，太陽。 然： “ 的樣子 ” ，表示一種狀態(tài)。 ” 是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。因?yàn)榇禾斓搅耍讲葑兙G，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。（冬去春回） 寫太陽，擬人。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。 排比： “ 山郎潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 朱自清在其他文章中的精彩排比還有： “ 太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也 茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。我掩著面嘆息。 ” （朱自清《匆匆》） 學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作： “ 在上課的時(shí)候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè) 時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過去。 ” 過渡：這一 段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第 3 到第 7 段，思考一個(gè)問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象，你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字？ 明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。 11’ （ 1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？ 明確： 質(zhì)感：嫩嫩的。 顏色 ：綠綠的。 生命力：首先，用 “ 鉆 ” 字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來的樣子。從而使得語言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。表明了春草分布廣闊，綠滿大地?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。 ” 這一組短語作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。 （ 2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè) 共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。 （ 3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。 模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。 這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。 展示優(yōu)秀習(xí)作： “ 望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。 ” 評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。因此，今天的第一個(gè)作業(yè) 就是要來運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。 掌握字 詞及課下注解，準(zhǔn)備小測(cè)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)） 掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。 作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來背誦這一段。從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。 知識(shí)廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。 （ 2）比喻，寫春花色彩的艷麗。 （ 4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。用比喻， 1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用 “ 火 ” 、 “ 霞 ” 、 “ 雪 ” 來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐