(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)課文春教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-10 00:08本頁面
【正文】 在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))?！睘槭裁匆@樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)⑤“有的是工夫，有的是希望。學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個(gè)“盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)②”小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成”嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。你還有哪些問題沒解決?歸納出景物描寫的一般方法。并模仿舉例。問題組：閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。檢查知識(shí)掌握和背誦情況。②熟讀課文，背誦15段，鼓勵(lì)背誦全文。六、布置作業(yè)。五、課堂總結(jié)。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！簟芭瓮瓮薄诖禾斓男那槎嗝匆笄?。春天是美的，她活潑生動(dòng)?！粽n文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。勾勒輪廓春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。初步誦讀課文。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。o)詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。ng)暈(y249。)靜默(m242。o)人家屋頂上全籠著一層薄煙(b225。n)應(yīng)和(h232。n ni224。二、初讀課文，掃清障礙。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)覃小兵教材分析《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。六、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。四、教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來。二、抽查背誦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)思考：為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對(duì)春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對(duì)春天是什么樣的感覺？文章最后的三句在文章中的作用是什么？背誦課文。（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對(duì)美好未來的向往。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——?dú)g天喜地的出來迎春，感受春的美麗。（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺）（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？——嗅覺、聽覺。第二課時(shí)一
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