【正文】 （2）王美英，張春紅，《探究識(shí)字“小秘密”活動(dòng)簡(jiǎn)介》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。接著，全班孩子把這首兒歌，伴著音樂，隨著動(dòng)畫，邊唱邊跳起來(lái)。學(xué)生被深深地吸引了，看得津津有味。接著在幻燈片上呈現(xiàn)6中小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)圖片中動(dòng)物的名字，當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖片下方出現(xiàn)該動(dòng)物名字的漢字的第一個(gè)部件，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出接下來(lái)的部件是什么，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生記住每一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順。這節(jié)課，我利用多媒體與游戲、活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語(yǔ)文，喜歡生活?！蹲R(shí)字四》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課文。巧用多媒體，寓教于樂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。大大提高學(xué)生識(shí)字的有效性，增長(zhǎng)學(xué)生的識(shí)字量，為低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力提供了很大幫助。綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，將徹底改變識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)味的尷尬，為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)造豐富的課程資源，更加有利于提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，突出識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，突破識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)?！钡拇_，低年級(jí)的課文，大多通俗易懂。這樣學(xué)生對(duì)采字的記憶會(huì)比教師口頭敘述深刻的多。如“山”字，既運(yùn)用多媒體展示各種山的形態(tài)，又可告訴學(xué)生“山”字在造字之初的形態(tài)，表示群山的形狀；再比如“魚”字，除讓學(xué)生看視頻中各種魚的樣子，我們還展示了其字形的發(fā)展演變過(guò)程，幫助 學(xué)生形象記憶。因此，怎樣使學(xué)生巧記漢字，早已成為識(shí)字教學(xué)中引發(fā)探討的問(wèn)題之一。教給方法，動(dòng)畫幫助記憶字形如何幫助學(xué)生牢固記憶字形，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。（3）指名讀課文或小組合作讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中檢查字音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾錯(cuò)改錯(cuò)。這一環(huán)節(jié)又可分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。而且對(duì)于生字，學(xué)生往往先入為主，有些容易讀錯(cuò)的生字，如果一開始就讀錯(cuò)字音，就會(huì)給學(xué)生留下錯(cuò)誤的印象，以后糾正起來(lái)就很困難?？v觀很多公開課、示范課，授課教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——初讀環(huán)節(jié)，往往只給學(xué)生極短的時(shí)間識(shí)記生字。西師版語(yǔ)文第一冊(cè)中教寫“里”和“果”的筆畫，“里”字是先豎后橫，而“果”字是先橫后豎，兩個(gè)字的筆順學(xué)生就十分容易混淆，利用多媒體優(yōu)勢(shì)教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。還可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，完成書寫一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。在分析字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以制作漢字書寫筆順的動(dòng)畫，讓字的每一部分有順序地出現(xiàn)在田字格中，每出現(xiàn)一個(gè)部件，教師邊講解邊在黑板上示范，利用多媒體與教師板書的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到：每寫一個(gè)字，都要一筆一畫地起筆、止筆，一筆一畫地占格、站位，注意每一個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??從而掌握每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。最后，運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行識(shí)字鞏固，將圖片和生字分開，讓學(xué)生正確地連成今天學(xué)習(xí)的生字，以達(dá)到鞏固生字的效果。在《識(shí)字一》的《漢字真有趣》學(xué)習(xí)“鳥”字的時(shí)候，我利用象形字的發(fā)展歷程，出示“鳥”字的古文形態(tài)，以及演變的歷程，讓學(xué)生對(duì)象形字有大概的印象，增強(qiáng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中將識(shí)字與動(dòng)畫片融合，會(huì)讓原本枯燥無(wú)味的識(shí)字變得備受歡迎。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了三維“動(dòng)畫”。如西師版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字二》中的《貓和老鼠》，我先播放音樂視頻《小小老鼠愛吃米》，學(xué)生從視頻中了解到老鼠愛偷吃的特性，和貓如何機(jī)智地抓老鼠，學(xué)生從生動(dòng)形象的視頻中瞬間對(duì)課文有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。而激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。”可見，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。一、多媒體在歸類識(shí)字中的運(yùn)用看視頻激發(fā)識(shí)字興趣新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。經(jīng)過(guò)本學(xué)期我們對(duì)識(shí)字教學(xué)有效性的研究，發(fā)現(xiàn)要攻克這個(gè)難點(diǎn)就要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，因此，我們借助多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，提高識(shí)字效率，最終培養(yǎng)自主識(shí)字能力。這就使得苦口婆心地勸說(shuō)、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。長(zhǎng)期以來(lái)，識(shí)字教學(xué)效率低下的問(wèn)題一直困擾著廣大的低年級(jí)教師。同樣也被很多低年級(jí)教師運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體識(shí)字教學(xué)興趣有效性形象 【正文】低年級(jí)的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。為此，如何有效地提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的能力，已經(jīng)成為了低年級(jí)教師在工作中探索的重點(diǎn)。低年級(jí)的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。第五篇：利用多媒體提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率利用多媒體提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率楊秋月【摘要】低年級(jí)的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。的確，電教信息的加速發(fā)展，正逐漸改變?nèi)藗兊乃季S、表達(dá)、溝通方式，乃至改變?nèi)藗冮L(zhǎng)久以來(lái)形成的生活方式。通過(guò)電腦直觀、生動(dòng)的演變，學(xué)生進(jìn)一步理解以上幾種立體圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。繼而再通過(guò)多媒體演示展開、旋轉(zhuǎn)、分解等動(dòng)作，使學(xué)生能夠形象清晰地將各概念聯(lián)系在一起。如教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，在實(shí)物投影儀上引入一些實(shí)物模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圓柱、圓錐的現(xiàn)實(shí)原型，使其建立直觀表象，感性認(rèn)識(shí)。幾何知識(shí)前后聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”時(shí)，通過(guò)電腦演示，運(yùn)行圓被切割拼成近似平行四邊形過(guò)程的畫面，再逐步演示圓被切割的份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。想象力是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出新形象的能力。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。因此，在空間與圖形知識(shí)教學(xué)中，注重直觀形象，把課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為了加深對(duì)直線、射線、線段三者之間關(guān)系的理解，在屏幕上先出示一條光亮的線段，讓學(xué)生清楚地看到端點(diǎn)有兩個(gè)；再使一個(gè)光亮的點(diǎn)向一端“無(wú)限”延伸，具體生動(dòng)地表現(xiàn)射線及它與線段的關(guān)系，看到射線的端點(diǎn)只有一個(gè)；最后使光亮的線段向兩端“無(wú)限”延伸，又使學(xué)生看到直線的形象，認(rèn)識(shí)到直線無(wú)端點(diǎn)。電腦畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，從而收到良好的教學(xué)效果。而這樣利用計(jì)算機(jī)“動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，輔之以“頓”的功能，給了學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)平移時(shí)，可以在電腦中把平移的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀察，了解移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離分別表示什么意思。教學(xué)中如采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是帶著一定的目的，有計(jì)劃、有組織、較持久地認(rèn)識(shí)某一對(duì)象的知覺過(guò)程。學(xué)生興趣很濃，通過(guò)觀察比較，得出圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形。例如：在圓面積教學(xué)中，我提出能不能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思路將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的平面幾何圖形，從而推導(dǎo)出圓面積公式？學(xué)生一時(shí)很難想出。使得課堂教學(xué)既活躍又充實(shí)，既輕松又愉快，既提高了課堂四十分鐘效率，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成績(jī)年年位居榜首