【正文】 思考：如果要給故事的開。(1)這三幅圖就是這個故事的經(jīng)過。(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內(nèi)容。(1)這幅圖對應(yīng)的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導(dǎo)說說這部分內(nèi)容。燕子告訴他：_________。？指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）。過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點(diǎn)。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(4)去掉拼音開火車讀。腰：《語文園地四》中學(xué)過月部與身體器官有關(guān)。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。(1)帶拼音指名讀。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預(yù)習(xí)時圈出來的生字。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了），齊讀。(2)用一個詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教時安排： 2課時第一課時教學(xué)要求：，了解課文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片，教學(xué)課件。了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語的意思。板書設(shè)計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。、糾正。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤?！皫住痹谟疫?，寫得瘦長。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅），都一樣嗎？ 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的?！毙∨笥褌僟_______________________。”小蝌蚪_________________________。（指名背誦），引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導(dǎo)學(xué)生說說其中的區(qū)別，引導(dǎo)體會小魚很多，游得很歡。①指名朗讀。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(3)第四自然段。①指名讀。齊讀這一自然段?，F(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。①學(xué)生說說喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀第二至五自然段。今天，荷葉還想邀請我們走進(jìn)荷塘，你愿意嗎？二、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟 。(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，開火車認(rèn)讀。，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒第二課時教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。他們認(rèn)為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。①明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。③生描紅、仿寫。①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化?！胺拧薄?3)組織評價。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字，認(rèn)讀：亮 機(jī) 臺 放 魚 朵 美 ？請你猜一猜。讀后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。(2)“荷葉是小水珠的搖籃。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機(jī)坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ ，交流。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)讀。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。（編字謎巧識字。(2)交流識字。交流識字。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識字。：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。教學(xué)過程：一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，學(xué)生說說荷葉的樣子。、筆畫的對比，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時第一課時教學(xué)要求：、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強(qiáng)化形聲字的學(xué)習(xí)。表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計：小池 宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。六、作業(yè)。學(xué)生書空。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。五、寫字指導(dǎo)“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。)，大自然中還有很多美麗的景色呢。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。)(3)指名朗讀第一句，指導(dǎo)評價。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。(1)教師敘述畫面，學(xué)生根據(jù)畫面讀相對應(yīng)的詩句。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。老師再讀。，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。)，教師介紹作者。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。夏天的荷塘是美麗的。：首、采、蹤、跡、浮、萍。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。教師范寫。：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識字。：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。(3)認(rèn)識浮萍。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(二)后兩行——景美童心純。)來，讀出你的激動。小艇：船?！翱础钡降漠嬅?。：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。(學(xué)生練習(xí)朗讀，在書上做記號。(二)熟讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。（出示詩句，學(xué)生朗讀）我們要再來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)荷塘的詩句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀并背誦《池上》，學(xué)會這首詩中出現(xiàn)的5個漢字，體會古詩所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩句，課件，生字卡片。朗讀和背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。會寫7個字。在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。［教學(xué)板書］14小蝸牛春天夏天秋天冬天小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪［教學(xué)反思］悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先自己講，然后同桌之間互講。（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？（2）為什么會這樣呢？～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)學(xué)過程 把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。，并給這些生字找朋友。三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字，讀一讀課文。想想文章寫了什么。，解決學(xué)生不會讀的字詞。：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）二、初讀課文，整體感知，動動小手畫出自己不認(rèn)識的生字、詞語。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。，講述故事主要情節(jié)。認(rèn)識“”1個偏旁。很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。）［教學(xué)板書］13烏鴉喝水 烏鴉口渴了→找水喝→看見一個有水的瓶子（水少，瓶口?。┬∈訉⑹油哆M(jìn)瓶子里→喝著了水［教學(xué)反思］學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意識作用下親自學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程。（指名講故事）：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。三、總結(jié)延伸。（1）朗讀第三自然段（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？，突破難點(diǎn)。）：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝著了水？）：石子——辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。（舉行朗讀擂臺賽）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：烏鴉找到了水，但是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口太小，所以喝不著水。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。（抓住“但是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。，師生交流。第二課時教學(xué)過程 教師批注一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！二、深入探究（一）學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。（課件出示重點(diǎn)詞語），學(xué)習(xí)生字。！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。（認(rèn)讀“烏、鴉”。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團(tuán)。［教學(xué)課時］2課時第一課時教教師批注一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。［教學(xué)重難點(diǎn)］，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水的?！薄缎抡n標(biāo)》更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中多感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。四、書寫指導(dǎo)：雪地里的小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們呢？（出示生字），看看應(yīng)該注意些什么？，學(xué)生觀察后寫一寫，在生字本上練習(xí)。）：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們在雪地里的畫卷上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪的世界增添了無限生機(jī)。），小青蛙正在冬眠呢。誰沒來？學(xué)生接：青蛙。）：小動物們畫得多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“(小雞)的畫像(竹葉)。我們現(xiàn)在就來做一個找朋友的游戲。：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（圈出生字，把你認(rèn)識的字和你的同桌說一說）三、讀中感悟：下雪了，幾個小畫家來到了雪地上。（揭題板書，讀題）學(xué)過程二、初讀感知，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，在老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞下做標(biāo)記。［教學(xué)課時］1課時教教師批注一、談話揭題師：“不用顏料不用筆”能畫畫嗎？（學(xué)生自由說）有幾個小動物真的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的思想感情。、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生也都能很好地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦，整堂課下來取得了較好的學(xué)習(xí)效果。［教學(xué)板書］11項鏈大海：海螺、貝殼——小娃娃的項鏈小娃娃：金色的腳印——大海的項鏈［教學(xué)反思］教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生更是課堂學(xué)習(xí)的主人公。②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項鏈。板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）三、學(xué)習(xí)第二自然段（指名）朗讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第一自然段。）第二課時教學(xué)過程 教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，既然到海邊來了，當(dāng)然不能空著手回去，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。），妙趣橫生。，并給這些生字找朋友。（課文共有幾個自然段）學(xué)過程，向老師請教。不會讀的借助拼音或向老師請教。［教學(xué)課時］2課時第一課時教教師批注一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給