【正文】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時教學目標：。教學重點：借助具體事物認識逗號和句號。教學過程一、創(chuàng)設情境，鞏固生字二、創(chuàng)設情境，感悟課文1．學習第 1 小節(jié)——感受雨天的美。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？(2)通過班級討論得出：圓圓的（），當個小句號；一串（），當省略號；（）帶個小尾巴可以當個小逗號。5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。2．班內展示學生作品，引導學生評價。)四、背誦課文，總結全文 教學反思：___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 雨點兒第一課時教學目標： “彩、半”等 10 個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等 5 個字和橫鉤 1 個筆畫。教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。教學過程一、謎語激趣，導入新課千條線、萬條線，落入水中就不見。(二)檢查自學情況。課件出示帶有拼音的詞語： shǔ b249。n cǎi b224。nɡw226。 d224。 fɑnɡ 數(shù) 不 清 云 彩 半 空問 答到哪兒地方 m227。nɡ hǎolǜ s226。數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長三、多種方法，隨文識字1．朗讀第 1 自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。3．學習第 5 自然段，認識生字“更、綠、出、長”。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。五、指導書寫1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。六、小結同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。，讀好逗號和句號的停頓。教學過程：一、情景導入，復習生字 引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。（）從（）回來。2．分角色朗讀它們之間的對話。最后師生合作讀。(兩句)指名美美地朗讀第 5 自然段，其他同學評價。預設：(1)為什么花更紅了，草更綠了？(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？三、想象說話，總結全文1．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？2．總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。教學過程一、故事激趣，引入新課二、創(chuàng)設情境，主動交流師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？ 生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。)師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？ 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？ 生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？ 生：好！師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。教學重點：初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美；熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》，學習一邊 讀一邊想象畫面的閱讀方法；認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入二、游戲活動，鞏固知識字詞句運用(一)連一連(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。2．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。4．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。4．指名領讀招牌上的漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。2．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。2．學生借助拼音自由地朗讀古詩。4．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)結合圖畫讀古詩。三、和大人一起讀1．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。、流利地朗讀課文，讀準字音。教學重難點：、流利地朗讀課文，讀準字音。教學準備：課件，生字卡片 教學課時：2課時第一課時教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣：同學們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起來猜一猜。：同學們，謎底是什么？有誰猜到了嗎？（揭示謎底，板書課題：影子二、初讀課文，整體感知：同學們，你們想了解更多有關“影子”的知識嗎？趕快打開語文書第80頁！大家先聽老師來讀一遍，比一比誰聽得最認真。（學生自由練讀，教師巡視，針對指導。（課件出示課文詞語）：農民伯伯常常把字貼在蘋果上，讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。（課件出示摘蘋果，鞏固識字），并組詞練習。老師正音。（1）學生齊讀，教師強調再讀生字：前、后。想一想：影子為什么有時在小朋友的前面，有時又在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。：你還覺得哪些語句有趣？小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，與我們形影不離。（1）要求：讀課文，提出問題，同學之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。四、實踐活動，拓展練習，自由練習說話：我的左邊是，我的右邊是。五、課堂總結：六、布置作業(yè)：教學板書：教學反思： 比 尾 巴教學目標：，會認2個偏旁和1種筆畫。、句號。教學重難點：指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。：同學們，這里是美麗的森林王國。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。：呀！果然是光頭強這個強盜偷走了小動物們的尾巴。請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。（課件出示重點詞語）。，并組詞練習。：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。咱們也去湊湊熱鬧吧！二、精讀課文，細品文段過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧?！?”，重點指導問句的讀法。男女生對讀。師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)、4小節(jié)，讀準字音?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)(2)用“最”說話。、4小節(jié)。它們呢，也不要門票，但是呢，小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。四、課堂總結：五、布置作業(yè)：教學板書：教學反思：青蛙寫詩教學目標：，學習2個偏旁。、句號、省略號。、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。（青蛙）：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。）二、初讀課文，整體感知，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。、詞語，四人小組合作，一起讀一讀?！爱?、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。，并組詞練習?！坝?、下”等字的書寫。（指名讀，開火車讀、齊讀。）還能說一串什么？（訓練語言表達），想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。③豆芽可以當個小逗號。）四、學習第五小節(jié)，啟迪靈性，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。再讀，讀出不同的語氣。）五、課堂總結：六、布置作業(yè)：教學板書：教學反思：雨點兒教學目標：“數(shù)”“彩”“半”等12個生字，會寫“問”“有”“半”等5個生字，掌握3個偏旁和1種筆畫。教學重難點：通過朗讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。（課件播放動畫）多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒，讀準“點”和兒化音。（1）教師領讀，學生跟讀兩遍。：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的?！皢?、有、半、從、你”5個生字，指導書寫。）第二課時教學過程：一、復習導入1.（出示課件）師：同學們，上節(jié)課我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次快樂的旅行。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）二、學習課文，理解內容?！?自然段。(3)（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話，喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。（5）你還有什么疑問嗎？（老師過渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）。①小雨點兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？ ②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。①大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？②不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。 “目”1個偏旁。注意語氣的跌宕起伏。教學準備：課件，生字卡片 教學課時：2課時第一課時教學過程：一、談話導入：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。（課件出示重點詞語）：（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。第二課時教學過程 教師批注一、學海拾貝，復習舊知：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學海拾貝”。二、學習詩歌 。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。）“翻過來，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。開課伊始，談話導入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。在學習詩歌的時候，啟發(fā)學生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下，結合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。情感態(tài)度與價值觀引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。、流利地朗讀課文，讀準字音。）：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。標出自然段序號。你能根據(jù)課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。三、動動腦筋，學習生字。，并給這些生字找朋友。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法?！皥D圖上小學了”。你們看一看，圖圖在做什么？，然后看圖說話。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！二、學習課文，其他學生認真聽，思考問題。（1）文中一共講了幾件事？(4件事）（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很?。浚▔虿坏桨粹o；聽到雷聲喊媽媽。，小組交流合作解答疑問。，說說什么時候你覺得自己很大？什