【正文】 。教師要激發(fā)學生爭議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭議的條件，保護學生獨立見解；培養(yǎng)善于爭議的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)。教師要勤作推銷，讓學生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭議。特別是最后的頒獎詞是西門豹生命的寫照，更是我們對英雄的緬懷與贊頌?！段鏖T豹治鄴》的教學設計讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇練習對象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學生個性飛揚，風采盡顯。學習的目的是為了應用，應用到實際中，應用到生活中，能“學以致用”才算達到了目的?！边@充分說明沖破課堂教學格局，拓展教學時空，是當前我們語文教學改革的一個方向。在語文課堂教學中應適時滲透各種學習方法的指導，并時刻關注學生是否回會學了。葉圣陶先生曾說過“教是為了不用教” “一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學會”進一步就是“教人會學”。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評價魅力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進每個學生生動、活潑、主動地發(fā)展。二、有效評價 促進發(fā)展語文課的第一任務是讓學生學習語言，而評價又是學習語文的重要途徑之一，是語文教學的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，提高課堂教學的實效性?！闭n堂應引領學生從已有的知識積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊涵的思想感情。一、“讀”占鰲頭，教出語文味新課標指出：“閱讀是學生 的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。附：板書西門豹治鄴 調(diào)查了解（天災 人禍）懲惡破迷 鑿渠引水（足智多謀）（為民造福）課例研修心得在這次遠程研修學習中，我按時學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學語文教學的指導和解讀。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計就計破迷信。③仿照《感動中國》的人物頒獎詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕摹Ｐ〗M分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。當?shù)氐陌傩諡榱思o念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀念碑，西門豹紀念祠（課件出示圖片）。如先解決旱災再解決人禍行不行？學到這，你對西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會有去無回；要是有神的話，官紳們也不會磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。導讀：一個會讀書的人總能把一個個漢字讀成一副副生動的畫。說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。把你看到的畫面讀出來。西門豹回過頭來看著他們說“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　睅煼蹲x，生說說自己仿佛看見了什么。齊讀。指導齊讀。研讀西門豹的言行（課件出示重點詞句）①他回過頭來對巫婆說“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。經(jīng)驗豐富的人讀書時用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個有智慧的人，找出書只人物的語言、動作體會西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈??！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。同桌合作讀西門豹與老大爺?shù)膶υ?，感受人物的心情。導讀：簡簡單單的四個問題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災做好了準備。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。①西門豹問了幾個問題讀出來，請把第一個問題改成問話語氣。（課件出示自讀提示）①畫一畫西門豹幾次問話的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們隨西門豹一同前往鄴地。面對此景，西門豹會想些什么？導語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負他的期望。用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語句談談西門豹給你的印象。摘抄幾個生詞。二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。教學難點：聯(lián)系文中生動形象的語句體會西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。培養(yǎng)學生的朗讀能力，感悟能力和想象力。學習本課描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法，積累形象生動的語言。教學目標：認識本課17個生字，會正確讀寫生詞，感受成語的魅力，豐富學生的詞匯。通過這件事贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質(zhì)。第五篇：西門豹治鄴說課稿《西門豹》教學設計教材簡析：《西門豹》記敘的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。今天我們來到這里，說句心里話，我忐忑了好幾天，因為學案導學教學模式。這里通過不同人物對西門豹的贊揚，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。先讓學生在組內(nèi)品讀交流，再集體展示。對話在文中所起鋪墊作用，這個問題有難度，在學生回答不出的時候老師就起到了幫助作用。（三）合作探究時我設計的第一個問題是從西門豹與老大爺?shù)膶υ捴校懔私饬四男┬畔?？對話在文中有什么作用？學習金鑰匙：和自己的學習伙伴分角色練習朗讀課文1—9自然段，用簡潔的語言做總結，小組合作完成調(diào)查報告。引導學生在整體感知與把握文本后總結出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。（二）檢查預習導學環(huán)節(jié)，我重點考察“巫”字的結構和所查部首以及筆畫順序。七、說教學流程：（一）以學生積累的相關成語導入新課，板書課題時就讓學生交流有關西門豹的資料。六、說學法探究、合作學習法：這是一篇精讀課文，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究、合作學習，在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學習重點。以及學生語文實際學習水平以及課標的要求。四、說設計理念導學案就是要以學生為本，面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，以學生為基礎，大力提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的組織和引導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，學會學習。本文的重是讓學生掌握課文生字新詞，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結果。并學會運用。、流利、有感情地朗讀課文。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。文章主次分明，詳略得當，是學生寫作的很好的范文。本文層次清晰、結構明了、語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學生的語言世界。第四篇：西門豹治鄴說課稿西門豹治鄴說課稿一、說教材《西門豹治鄴》是北師大版五年級級下冊第九單元的一篇主體課文。他的做法妙在將計就計，一舉兩得，以其人之道還治了其人之身。巫婆和官紳都是騙錢害人的。三、展開想象，豐富人物形象。通過朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹話中有話，話外有意的巧妙所在，同時領略作者描寫的傳神。通過引導學生抓住關鍵詞，引導學生體會西門豹出將計就計，表面關心河伯，替河伯著想，其實懲治了巫婆?！奥闊┪灼湃ジ硬f一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。抓關鍵詞句就是行之有效的一種好方法。二、抓關鍵詞句，品味語言的準確與