西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-15 00:30本頁面
【正文】
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五、總結(jié)：看來西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。
四、升華拓展。
這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。（ppt）看來學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問題，對(duì)待思想問題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
學(xué)生評(píng)價(jià)。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。）
以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。）
（四）總結(jié)全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）
（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）
4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說出層意。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去?！?br />
（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去?！?br />
（西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。
（二）自由讀第二段
1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
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