【正文】 ②同桌分角色朗讀課文。（根據(jù)課文）探究（全班教師根據(jù)課文）。自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時間）小聲說說。二、閱讀課文，從西門豹的39。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。（給一定時間讀書）四人小組討論，教師參與。四、讀課文，整體感知課文大意。開鑿：大孔挖掘。讀生字新詞①齊讀②抽讀③去掉音節(jié)齊讀三、提出不懂的詞，合作解決。旱災(zāi)：長時缺水造成莊稼死亡。四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。生字詞課件巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次?！?四、發(fā)散思維，角色體驗，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進行思考。真的很佩服你。)，你可以用什么詞語來形容他?(機智過人，胸有成竹，不露聲色……)三、總結(jié)全文，整體理解，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。)，看老百姓們有什么變化。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法。巧妙之三，假戲真做。這個做法很巧妙，巧妙之一，安排周密。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會兒”，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽摺！?“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說?！?西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。小組一：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢?③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?(2)學(xué)生間討論交流。(1)出示自學(xué)要求。你能用成語來評價西門豹嗎?(將計就計，明察秋毫，明察暗訪)質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢?過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。”西門豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財?shù)脑幱嫛?5)點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。主要的原因有兩個：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。他向老大爺進行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的39。(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。，看看細(xì)讀課文后，你們對他又會有哪些認(rèn)識。一位善于觀察、了解民情的人。，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人呢?西門豹是(一位好官。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。教學(xué)重難點：重點理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。板書設(shè)計：西門豹治鄴摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利第二課時教學(xué)目標(biāo)：。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容?談?wù)劺碛?。?jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，想一想課文主要講了什么。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。(4)標(biāo)注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的?。(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、課文題目導(dǎo)入1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。教學(xué)重難點：重點整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學(xué)重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當(dāng)時的實景。二是找表面看似乎多余的詞?！具^程與方法】在學(xué)習(xí)本文時可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】、書寫本課生字、詞語。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。學(xué)情分析：四年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會感興趣。四、課外拓展，升華主題寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對迷信的名言。說一說：西門豹是個什么樣的人？西門豹是一個機智、勇敢、為民除害的人。老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人（三）學(xué)習(xí)第三部分：師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段?！眴枺簭倪@幾句話你體會到了什么呢？答：教育了老百姓。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。問：西門豹為什么要這樣做呢？答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來都很正常。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！眴枺何鏖T豹的這句話有什么作用？答：西門豹這樣說，就可以救下要獻給河伯的新娘?！安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。分角色朗讀1到9段。（1到9自然段）并進行學(xué)習(xí)。三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？讓學(xué)生們說說西門豹初到鄴這個地方的“所見所聞”。二、初讀課文，隨文識字學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。四、教學(xué)課時：兩課時教學(xué)五、教學(xué)過程：一、介紹背景，引入新課讓學(xué)生讀題，說說通過課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。創(chuàng)新性：通過這個故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動可感地讀出人物對話，并且從人物的對話中體會到西門豹的智慧和勇氣。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事?；袀鳌返母戒洠瑸槲鳚h末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。樂，意動用法。四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點實虛詞。(這是本文的重點也是難點)。方法。三、問題研究：、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識的封建時代官吏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。(4)培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。(2)積累本文重點文言虛實詞?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)課時：本課用2課時。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。）3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，從迷霧中覺悟過來。“還不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。）（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。”從表面上看，河伯確實很靈。）4．出示小黑板或投影片理解句子含義。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。②巫婆和官紳是首惡分子。指名讀第一段。（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。板書課題：西門豹2．解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。六、教學(xué)時間兩課時。四、教學(xué)方法循序式。二、教學(xué)重點了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。能力目標(biāo)給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計9一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時間順序或事情發(fā)展順序等。教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。最終，________都明白了，這一切原來是________。隨后又以____________為由，把________投進____。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。四、回顧內(nèi)容加深理解四、復(fù)述故事實戰(zhàn)練習(xí)過渡：這一個流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來復(fù)述這個故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中?！驹O(shè)計意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會由文本向外遷移。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害?！比⒄n外延伸升華感情三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個怎樣的人？京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個人物的特點性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強有心計的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險狡詐人物形象。學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道”。西門豹沒有選擇直接勸說百姓或是強制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？（板書：教育百姓事實說話）（四）興修水利，造福百姓出示學(xué)習(xí)要求：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？（板書：興修水利）現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？請用文章的語句來回答。能夠讓他們走進文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動。學(xué)生走進老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹用編造出來的計策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請用文中的句子回答）什么叫面如土色？課件出示，解釋面如土色看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時此刻你們看到了這樣的場景，你們明白了什么？有什么想說的嗎？學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點詞