【正文】 ）建構(gòu)操作：鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進(jìn)行建構(gòu)六、活動(dòng)延伸：七、活動(dòng)總結(jié)：。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力，空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平，帶有濃厚認(rèn)知成分。）展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實(shí)生活。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)；材料準(zhǔn)備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。在整個(gè)活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園一、主題來源：每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)所之類的地方去玩耍，對(duì)公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻Ｎ?、師幼共同欣賞、。四、互相檢查。幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。活動(dòng)過程：一、談話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。(3)愛護(hù)玩具。師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰一起搭建呢?提出游戲要求：(1)合作一起搭建?；顒?dòng)過程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。大班結(jié)構(gòu)游戲教案13教育活動(dòng)目標(biāo)：能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)反思：在備課過程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型幼兒分角色進(jìn)行游戲：第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)?！甭犌宄裁吹胤綆熜⊙颍裁吹胤綆熇侠?？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）分角色感知音樂中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動(dòng)作）師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎?。俊毙〗Y(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。二、初步感知音樂：以簡(jiǎn)單的故事引入師：”剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽的音樂中，請(qǐng)你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋┏鍪緢D譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。大班結(jié)構(gòu)游戲教案12活動(dòng)目標(biāo)在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展大班結(jié)構(gòu)游戲教案11主題來由：每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。這時(shí)，我讓幼兒之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。教師通過觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！反思：自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位?！弊詮膶W(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。師：你們誰去過體育廣場(chǎng)？你去干什么？幼兒：我去過。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁?？一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！大班結(jié)構(gòu)游戲教案10設(shè)計(jì)意圖：這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。活動(dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)反思：，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。大班結(jié)構(gòu)游戲教案9活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。活動(dòng)反思：本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。）師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣