數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)的加法教案(參考版)
2024-11-04 23:04本頁(yè)面
【正文】 5.。④當(dāng)a=3，b=2時(shí)，a+b=3+(2)=，a+b=177。②當(dāng)a=3，b=2時(shí)，a+b=3+(2)=1。3，b=177。右邊蓋住的整數(shù)數(shù)值是1，2，3，4.∴，b，c的位置如圖，化簡(jiǎn)：|ab|+|b+c|+|ca|=__2a__.(第12題)【解】 由數(shù)軸可知a0，則|ab|+|b+c|+|ca|=(ab)+(bc)+(ca)=：(1)227+349。(4)0+(4)__(1)+213+316。(3)(2)+6=__4__。（１）如果ａ＞０，ｂ＞０，那么，ａ＋ｂ＿０（２）如果ａ＜０，ｂ＜０，那么，ａ＋ｂ＿０（３）如果ａ＞０，ｂ﹤０，｜ａ｜＞｜ｂ｜，那么，ａ ＋ｂ＿０（４）如果ａ﹤０，ｂ＞０，｜ａ｜＞｜ｂ｜，那么，ａ＋ｂ＿０（7）（－）+（8）（－21）+（－16）第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)的加法訓(xùn)練題，王老師將某4名同學(xué)的成績(jī)簡(jiǎn)記為+10，0，8，+18，則這4名同學(xué)的最高成績(jī)實(shí)際是(D)(C)A.(+20)+(30)=10B.(31)+(11)=20C.(3)+(+3)=0D.()+()=，與3的和為0的是(A)：(1)5+(3)=__2__。問題：互為相反數(shù)的兩數(shù)和怎樣?一個(gè)數(shù)與零相加怎樣？ 由學(xué)生討論，得出答案三、應(yīng)用遷移，鞏固提高加數(shù) 加數(shù) 和的組成 和正負(fù)號(hào)－12 3－絕對(duì)值 12 －3 8－9 16－9 －3（1）（+2）+（－11）（2）（+20）+（+12）（3）（－12）+（－23）（4）（－）+ 例3．試寫出符合條件的一個(gè)有理數(shù)（1）一個(gè)加數(shù)是－5，和為正數(shù)，另一個(gè)加數(shù)可以是幾？（2）一個(gè)加數(shù)是－5，和為負(fù)數(shù)，另一個(gè)加數(shù)可以是幾？（3）一個(gè)加數(shù)是－5，和為零，另一個(gè)加數(shù)是幾？ 【練習(xí)】計(jì)算：（１）（－）＋（）（２）＋（）（３）（－）＋３（４）＋（５）７＋（－）（６）（－）＋（－）（７）（－９．１８）＋６．１８（８）４．２３＋（－６．７７）（９）（－０．７８）＋０四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較，歸納，得出了有理數(shù)的加法法則今后，我們會(huì)經(jīng)常用這種方法研究其它問題。歸綱有理數(shù)加法法則 ，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)的加法法則的推導(dǎo)和理解。：通過學(xué)生討，觀察，分析有理數(shù)加法法則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上期《有理數(shù)的加法法則》教案七年級(jí)數(shù)學(xué)上期《有理數(shù)的加法法則》教案時(shí)間備課人課題有理數(shù)的加法法則：初步掌握有理數(shù)的加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。三、“省”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反省與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“知識(shí)技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀”“三維目標(biāo)”的不足、偏差；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。附：“新、行、省、信”我的四字教育法一、“新”新的教學(xué)理念（“春風(fēng)不讓一木枯”）；新的學(xué)習(xí)方式（“自主、合作、交流、探究”）；新的評(píng)價(jià)體系（制定《成長(zhǎng)檔案袋》內(nèi)設(shè)“單元知識(shí)總結(jié)”、“自己獨(dú)特的解法”、“提出挑戰(zhàn)性問題”、“探究性活動(dòng)記錄”、“自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)”，從而動(dòng)態(tài)、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生）。老師的說法正確嗎？請(qǐng)聰明的你舉例說明。師生共同總結(jié)：有理數(shù)的加法法則，運(yùn)算時(shí)的基本思路。對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的情境師應(yīng)給與積極評(píng)價(jià)。做完后小組之間開展互評(píng)，正誤怎樣？有什么值得改進(jìn)的地方？對(duì)于第二題教師請(qǐng)男女兩個(gè)同學(xué)比賽進(jìn)行演板，師給與評(píng)價(jià)。土星表面的夜間平均溫度為150度，白天比夜間高27度，那么白天的平均溫度是多少？注：此兩題意在對(duì)有理數(shù)加法法則的鞏固和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有理數(shù)的加法解決實(shí)際問題。說一說（口答）確定下列各題中的符號(hào)，并說明理由：(1)（＋5）＋(＋ 7)。解后思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思剛才做題時(shí)的基本思路。（四）運(yùn)用新知信范例講解：例1計(jì)算下列各題： ①180＋（－10）； ②（－10）＋（－1）；③5＋（－5）；④0＋（－2）.教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察符號(hào)特征，再教師示范寫出過程。師問：一個(gè)數(shù)同0相加？師生得出仍得這個(gè)數(shù)。在學(xué)生發(fā)表見解時(shí)應(yīng)肯定他們樸素的語言，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生先把他們分成三類：同號(hào)類、異號(hào)類、相反數(shù)類，再去觀察他們加數(shù)與和的符號(hào)和絕對(duì)值特征。對(duì)于非常正確的見解，師給與積極評(píng)價(jià)。（注：學(xué)生在表示(－3)＋2的移動(dòng)過程時(shí)對(duì)于＋2可能不能正確表示。所以：（2）+（3）=5。課件出示數(shù)軸，并規(guī)定正負(fù)方向。（注：此三例關(guān)鍵是“正負(fù)抵消”，教師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并運(yùn)用這個(gè)思想）。師問：聰明的同學(xué)們能告訴我（2）+（3）等于多少嗎？教師先讓學(xué)生思考再回答，教師演示過程，并給與積極評(píng)價(jià)。師：首先我們一起來計(jì)算（+2）+（+3）。（二）探究新知行師：同學(xué)們今天我們借助這兩個(gè)式子來探討有理數(shù)的加法。該隊(duì)這兩場(chǎng)比賽的凈勝球數(shù)是多少？學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子表示：把贏1個(gè)球記為“＋1”，輸1個(gè)球記為“－1”，凈勝球數(shù)應(yīng)是(＋1)＋(－1)＝0。另外利用多媒體來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，使學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境里面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性。又如以口答形式判斷幾組有理數(shù)加法的和的符號(hào)和在最后以“挑戰(zhàn)老師”的形式判斷一句話的正誤等等）。新：創(chuàng)設(shè)新的問題情境（足球凈勝球數(shù)）、開展新的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、交流）、進(jìn)行新的評(píng)價(jià)體系（個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）；行：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主、合作探究新知（有理數(shù)的加法法則），教師關(guān)注學(xué)生是否積極思考問題（幾組有理數(shù)加法的符號(hào)與絕對(duì)值特征）、是否主動(dòng)參與討論（同號(hào)與異號(hào)的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見解（有理數(shù)加法法則的概括）；?。涸谔厥鈱?shí)例的基礎(chǔ)上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則，在實(shí)例講解和
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1