【正文】 紅隊(duì)上半場(chǎng)贏3個(gè)球，.（2）藍(lán)隊(duì)上半場(chǎng)贏1個(gè)球，.（三）合作探究，情境中引出所有有理數(shù)的加法情況 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有理數(shù)的加法進(jìn)行分類。下面我就從以下三個(gè)方面——教材分析與教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。引入：在引入上，讓同學(xué)們運(yùn)用加法法則進(jìn)行計(jì)算 ，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊孩榻谭〝?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。(結(jié)合微機(jī)顯示)教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。二、教材處理本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念,因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。并且采用男生出題，女生回答。同時(shí)本節(jié)課在運(yùn)用“正負(fù)抵消”和數(shù)軸探討有理數(shù)法則時(shí)，教師只對(duì)第一個(gè)或前兩個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)和示范，其它的留給學(xué)生獨(dú)立得出或合作完成。師然后讓學(xué)生用數(shù)軸的方法運(yùn)算(－3)＋2，3＋(－2)，(－4)＋ 4三個(gè)式子。第一題教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生演板。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析 課時(shí)安排 重點(diǎn)： 探索出有理數(shù)的加法法則。2.①當(dāng)a=3，b=2時(shí)，a+b=5。(2)58+47.【解】(1)原式=316213=56.(2)原式=+5847=，從原點(diǎn)出發(fā)，先向右爬行5個(gè)單位，再向左爬行12個(gè)單位，最后這只螞蟻在數(shù)軸上所在的位置表示的數(shù)是多少?并用算式表示出來.【解】 記向右為正，則(+5)+(12)=，開始是6℃，2h后升高了4℃，再過2h又下降了11℃，求此時(shí)該地的氣溫.【解】 6+(+4)+(11)=1(℃).答：此時(shí)該地的氣溫是零下1℃.，根據(jù)圖中的數(shù)值，判定墨跡蓋住部分的整數(shù)的和是__4__.(第11題)【解】 由圖可知，左邊蓋住的整數(shù)數(shù)值是2，3，4，5。四、“信”培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于探究的意識(shí)和習(xí)慣；教師及時(shí)贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提煉為三句話：①確定類型、②確定符號(hào)、③確定絕對(duì)值。師：同學(xué)們，其實(shí)我們還可以用數(shù)軸來表示剛才這幾道題的運(yùn)算過程。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則難點(diǎn)：理解有理數(shù)加法法則，尤其是理解異號(hào)兩數(shù)相加的法則三、教學(xué)組織與教材處理：在教學(xué)過程中一如既往的開展“新、行、省、信”四字教育模式的教學(xué)。我通過了一個(gè)小人在坐標(biāo)軸上來回的移動(dòng)，使學(xué)生在小人的移動(dòng)過程中體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的變化規(guī)律。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。有理數(shù)這一章分為兩大部分有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)加法說課稿2今天我將要為大家說的課題是:有理數(shù)的加減法第一課時(shí)首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析㈠教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的39。本節(jié)是先讓同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的運(yùn)算律，并進(jìn)行總結(jié)。四、練習(xí)鞏固（用手勢(shì)判斷正確或者錯(cuò)誤）（3）＋（＋7）=10（8）＋（5）=3 0＋（1）=0（3）＋3=0 ，再說出結(jié)果（1）（＋4）＋（＋3）；（2）（－4）＋（－3）；（3）（＋4）＋（－3）；（4）（＋3）＋（－4）；（5）100 ＋ 50；（6）（－100）＋（－50）指名回答，并引導(dǎo)學(xué)生得出 運(yùn)算步驟： ； ；。（4）滲透由特殊到一般，由一般到特殊的唯物辯證法思想，能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問題，把學(xué)校數(shù)學(xué)回歸本質(zhì)。引出有理數(shù)的加法分為：同號(hào)兩數(shù)相加、異號(hào)兩數(shù)相加、一個(gè)數(shù)同0相加。一、教材分析與處理有理數(shù)的加法運(yùn)算律在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。讓學(xué)生自已動(dòng)腦思考問題，使同學(xué)在解決問題的同時(shí)產(chǎn)生一種成就感，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用活動(dòng)探究式的教學(xué)方法㈥學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)大鋼規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外利用多媒體來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，使學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境里面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性。（注：學(xué)生在表示(－3)＋2的移動(dòng)過程時(shí)對(duì)于＋2可能不能正確表示。做完后小組之間開展互評(píng)，正誤怎樣？有什么值得改進(jìn)的地方？對(duì)于第二題教師請(qǐng)男女兩個(gè)同學(xué)比賽進(jìn)行演板，師給與評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)的加法法則的推導(dǎo)和理解。②當(dāng)a=3，b=2時(shí)，a+b=3+(2)=1。(4)0+(4)__(1)+213+316。三、“省”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反省與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“知識(shí)技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀”“三維目標(biāo)”的不足、偏差；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。解后思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思剛才做題時(shí)的基本思路。（注：此三例關(guān)鍵是“正負(fù)抵消”，教師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并運(yùn)用這個(gè)思想）。（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。探索規(guī)律：法則的得出重要