【正文】 題的配備由難而易，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。有理數(shù)加法法則的理解。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力。知識(shí)目標(biāo)是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義。接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的?；顒?dòng)三：應(yīng)用舉例變式練習(xí)例1計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：(1)(4)(7)；(2)(4)(7)；(3)(4)(7)；(4)(9)(4)；(5)(4)(4)；(6)(9)(2)；(7)(9)(2)；(8)(9)0；(9)0(2)；(10)00．學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．解：(1)(3)(9)(兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)=(39)(和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)=12．活動(dòng)四：教學(xué)22頁例例2（詳見課本）三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知活動(dòng)五：練習(xí)：四、歸納小結(jié)，升華新知同學(xué)們分組討論，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？并交流。㈣教學(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。隨堂練習(xí)：在習(xí)題的配備上，我特別注意針對(duì)性，所以習(xí)題的配備雖簡(jiǎn)卻精。通過同學(xué)的觀察和思考，并在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出有理數(shù)的運(yùn)算律：加法交換律和加法結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)適用。讓同學(xué)回憶之前的內(nèi)容，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。二、過程方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，經(jīng)歷對(duì)有理數(shù)的運(yùn)算，領(lǐng)悟解決問題應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。根?jù)教學(xué)大綱的要求,來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)加法說課稿1各位評(píng)委、老師：大家好!今天我授課的課題是“有理數(shù)的加法(二)。生齊讀法則。（三）探究“異號(hào)兩數(shù)相加的計(jì)算法則” 出示（－2）＋（＋2）教師演示，幫助理解算理。今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)余下的5種類型三、探究法則（一）由易入手，探究“0與負(fù)數(shù)相加”的計(jì)算方法 出示（—5）＋0＝教師演示，幫助理解算理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)加法的分類和有理數(shù)加法法則的理解 難點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的歸納 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知比較下列兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的大?。海?）20與30（2）—20與—30（3）—20與30（4）20與—30二、情境引入（一）師：實(shí)際生活中有很多正數(shù)與負(fù)數(shù)的例子，如：收入與支出、溫度的上升與下降，足球比賽中的輸和贏。（3）讓學(xué)生能熟練進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算。第一篇：數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)的加法教案《有理數(shù)的加法》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)加法的意義并掌握其法則。（2）通過設(shè)置有趣的情境，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，感受分類討論的數(shù)學(xué)思想。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。師：小學(xué)階段我們學(xué)過這些有理數(shù)加法中的哪一些？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“正數(shù)＋正數(shù)”、“0＋正數(shù)”、“正數(shù)＋0”、“0＋0”在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過。對(duì)比練習(xí)：（—20）＋（—30）＝（＋2）＋（＋3）＝（＋20）＋（＋100）＝ 學(xué)生討論：？ ？？引導(dǎo)得出計(jì)算法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。教師引導(dǎo)得出法則：絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)加法說課稿，歡迎大家分享。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律使運(yùn)算簡(jiǎn)便。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)回顧：回顧上節(jié)課的內(nèi)容—有理數(shù)的加法法則。授課：法則的得出重在體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。最后教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行最后的說明和歸納。以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。㈢教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。理論：記憶加法法則；實(shí)踐：足球賽記分動(dòng)筆動(dòng)手；能力：加法運(yùn)算能力㈦教學(xué)準(zhǔn)備：課件或章前足球賽圖㈧教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，孕育新知活動(dòng)一：觀摩足球賽：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為3，輸2球記為2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那(3)(2)=5．①(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是(2)(1)=3．②現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形．答：上半場(chǎng)贏3球，下半場(chǎng)輸2球，全場(chǎng)贏球，也就是(3)(2)=1；③上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是(3)(2)=1；④上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是(3)