數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)的加法教案-預(yù)覽頁
【正文】 0=3；⑤上半場輸了2球，下半場兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場仍輸2球，也就是(2)0=2；上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是00=0．⑥二、自主探究，獲取新知活動(dòng)二：現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。因此我確定本節(jié)課的難,是是。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。三、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)孚段在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。并且不宜于引起學(xué)生的注意，所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問題，讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時(shí)，有一種解決問題的成就感，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出有理數(shù)的加法法則。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。運(yùn)用有理數(shù)加法法則熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算。（2）讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。信：在本節(jié)課的探究法則與運(yùn)用法則中體驗(yàn)成功，增添學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心（如在教師用數(shù)帶正號(hào)球的方法得出（+2）+（+3）= +5后，學(xué)生按照此思路可以很快得出（2）+（3）等其它情形。四、教學(xué)流程（一）引入新知新 師播放一段世界杯的音樂，讓學(xué)生感受激情，再問“大家知道今年世界杯的冠軍得主是誰？”學(xué)生回答后師給與評(píng)價(jià)，然后出示“凈勝球”問題：凱旋足球隊(duì)第一場比賽贏了1個(gè)球，第二場比賽輸了1個(gè)球。為了更形象的說明問題，我們用 1個(gè)表示 ＋1,用 1個(gè)表示 －1，那么就表示0。在前兩例的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考：(－3)＋2，3＋(－2)，(－4)＋ 4三種情形。師先舉例說明：先向西移動(dòng)2個(gè)單位，再向西移動(dòng)3個(gè)單位，則一共向西移動(dòng)了5個(gè)單位。師應(yīng)強(qiáng)調(diào)加法是“相繼”活動(dòng)的合并，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先想想再?zèng)Q定到底是從原點(diǎn)出發(fā)還是從3這個(gè)點(diǎn)出發(fā)。師生共同得出有理數(shù)加法法則同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并把較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；相反數(shù)相加，和為零。解：（1）180＋（－10）（異號(hào)型）＝＋（180－10）（取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，＝１７０并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值）②（－10）＋（－1）（同號(hào)型）＝－（10＋1）（取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加）對(duì)于③④ 小題，可以讓學(xué)生口答。(2)(－ 10)＋(－ 3)(3)(＋ 6)＋(－5)(4)(＋ 3)＋(－8)注：此題意在強(qiáng)化對(duì)有理數(shù)加法的符號(hào)判斷，特別是異號(hào)的情形著重反饋矯正練一練計(jì)算下列各式：（1）（25）+（7）；（2）（13）+5；（3）（23）+0；（4）45+（45）。想一想 請(qǐng)根據(jù) 式子（4）+3，舉出一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?；（聰明的你能舉出多少種新情境？）注：此例意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“生活中的數(shù)學(xué)”。（六）挑戰(zhàn)老師師說：通過今天的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為：“兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于其中一個(gè)加數(shù)”。二、“行”有品行（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)良好的情感與價(jià)值觀）；有行動(dòng)（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、參與合作和交流的意識(shí)）。教學(xué) 目標(biāo) ：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生分類，比較分析問題的能力。1課時(shí)教具使用備 注一、提出問題，引入新課：小明在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在位于原來位置的東邊還是西邊，與原來相距多少米？（由學(xué)生先分小組討論）二、解答問題通過剛才同學(xué)們討論，上述問題很難有一個(gè)答案，不同的規(guī)定就有不同的答案，規(guī)定向東為正，向相為負(fù)，這個(gè)問題怎樣呢? 第一次運(yùn)動(dòng) 第二次運(yùn)動(dòng) 寫成加法形式方向情況一 情況二 情況三 情況四 向東 向西 向東 向西 有理數(shù)表方向示 +20 －20 +20 －20向東 向西 向西 向東有理數(shù)表示 +30 －30 －30 +30(+20)+（+30）=(20)+（30）=(+20)+（30）=(20)+（+30）= 在黑板上用數(shù)軸演示此情況： 觀察：（1）兩個(gè)有理數(shù)的符號(hào)與他們的和的符號(hào)的關(guān)系，（2）兩個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值與他們的和的絕對(duì)值的關(guān)系。作 業(yè) 布 置 課本：41頁，1題，2題（1）計(jì)算（1）10+（－4）（2）（+9）+7（3）(－15)+(－32)（4）（－9）+0（5）100+（－100）（6）（－）+ 重難 點(diǎn) 及 考 點(diǎn) 鞏 固 性 練習(xí)（1）（）+（－3）= －8（2）（）+（－3）= －8（3）（－3）+（）= －1（4）（－3）+（）= 03．用“＞”或“﹤”號(hào)填空。(4)0+()=，比較下列各式的大小，并用“”“(2)(8)+(8)__(3)25++52____0。(2)(+51)+2757.【解】(1)原式=227+349=21863+32863=54663.(2)原式=+512757=|a|=3，|b|=2，求a+b的值.【解】 ∵|a|=3，|b|=2，∴a=177。③當(dāng)a=3，b=2時(shí)，a+b=3+2
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1