數(shù)學七年級上冊有理數(shù)的加法教案(存儲版)
【正文】 例1計算下列算式的結果，并說明理由：(1)(4)(7)；(2)(4)(7)；(3)(4)(7)；(4)(9)(4)；(5)(4)(4)；(6)(9)(2)；(7)(9)(2)；(8)(9)0；(9)0(2)；(10)00．學生逐題口答后，教師小結：進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．解：(1)(3)(9)(兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算)=(39)(和取負號，把絕對值相加)=12．活動四：教學22頁例例2（詳見課本）三、鞏固練習，運用新知活動五：練習：四、歸納小結，升華新知同學們分組討論，學習了哪些知識？并交流。就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個重點。知識目標是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義。有理數(shù)加法的意義與小學學習的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進行的加法運算的意義相同,讓學生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運用是本節(jié)的重點內(nèi)容。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當?shù)难a充。（3）培養(yǎng)學生合作意識，體驗成功，樹立學習自信心。該隊這兩場比賽的凈勝球數(shù)是多少？學生回答后教師引導學生用數(shù)學式子表示：把贏1個球記為“＋1”，輸1個球記為“－1”，凈勝球數(shù)應是(＋1)＋(－1)＝0。（注：此三例關鍵是“正負抵消”，教師教學時引導學生觀察并運用這個思想）。對于非常正確的見解，師給與積極評價。解后思：教師引導學生反思剛才做題時的基本思路。對于學生有創(chuàng)意的情境師應給與積極評價。三、“省”及時引導學生反省與《課程標準》要求的“知識技能、過程與方法、情感與價值觀”“三維目標”的不足、偏差；注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。歸綱有理數(shù)加法法則 ，取相同的符號，并把絕對值相加。(4)0+(4)__(1)+213+316。④當a=3，b=2時，a+b=3+(2)=，a+b=177。②當a=3，b=2時，a+b=3+(2)=1。(3)(2)+6=__4__。難點：異號兩數(shù)的加法法則的推導和理解。附：“新、行、省、信”我的四字教育法一、“新”新的教學理念（“春風不讓一木枯”）；新的學習方式（“自主、合作、交流、探究”）；新的評價體系（制定《成長檔案袋》內(nèi)設“單元知識總結”、“自己獨特的解法”、“提出挑戰(zhàn)性問題”、“探究性活動記錄”、“自我評價與小組評價”，從而動態(tài)、全方位評價學生）。做完后小組之間開展互評，正誤怎樣？有什么值得改進的地方？對于第二題教師請男女兩個同學比賽進行演板，師給與評價。（四）運用新知信范例講解：例1計算下列各題： ①180＋（－10）； ②（－10）＋（－1）；③5＋（－5）；④0＋（－2）.教師引導學生先觀察符號特征，再教師示范寫出過程。（注：學生在表示(－3)＋2的移動過程時對于＋2可能不能正確表示。師問：聰明的同學們能告訴我（2）+（3）等于多少嗎？教師先讓學生思考再回答，教師演示過程，并給與積極評價。另外利用多媒體來輔助教學，使教學內(nèi)容直觀形象化，使學生在比較真實的環(huán)境里面體驗數(shù)學的生活性。滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想（三）情感態(tài)度與價值觀目標(1)通過師生交流、探索，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性。引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡單。在法則的得出過程中,我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。德育目標是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想。教學大鋼規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運用法則進行準確運算。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成?；诒竟?jié)課的特點，應著重采用活動探究式的教學方法㈥學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。作業(yè)設計：作業(yè)的設計旨在學生對本節(jié)課的知識進行復習和鞏固，主要起到延續(xù)課堂的作用，讓同學們對知識的掌握更加牢固。讓學生自已動腦思考問題，使同學在解決問題的同時產(chǎn)生一種成就感，從而更加積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍。教學重點：有理數(shù)的加法運算律的理解與掌握。一、教材分析與處理有理數(shù)的加法運算律在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。學生小組合作探究（—3）＋（＋2）＝（—2）＋（＋3）＝學生上臺演示，講解探究過程。引出有理數(shù)的加法分為：同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同0相加。2．過程與方法目標（1）在教師創(chuàng)設的熟悉的情境中，通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的分類、歸納、概括等能力，把生活數(shù)學轉(zhuǎn)化為應用數(shù)學。（4）滲透由特殊到一般，由一般到特殊的唯物辯證法思想，能運用有理數(shù)加法法則解決實際問題，把學校數(shù)學回歸本質(zhì)。對比練習（—2）＋0 0＋（—100）0＋（—200）引導得出：一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。四、練習鞏固（用手勢判斷正確或者錯誤）（3）＋（＋7）=10（8）＋（5）=3 0＋（1）=0（3）＋3=0 ，再說出結果（1）（＋4）＋（＋3）；（2）（－4）＋（－3）；（3）（＋4）＋（－3）；（4）（＋3）＋（－4）；（5）100 ＋ 50；（6）（－100）＋（－50）指名回答，并引導學生得出 運算步驟： ； ；。
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