【正文】 ,整理,分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用畫(huà)正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問(wèn)題的方法之一.（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。在問(wèn)題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成。4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場(chǎng)景圖?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。2．注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。）師：關(guān)于時(shí)間的知識(shí)你們回家復(fù)習(xí)了嗎？那讓我們一起檢測(cè)一下你復(fù)習(xí)的怎么樣好嗎？（讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻）把你們畫(huà)的表拿出來(lái)，相互看一下，比一比誰(shuí)畫(huà)的好？師巡視把畫(huà)得好的貼在黑班上展示給大家看。1. 觀察表針（出示一個(gè)鐘面）師：老師帶來(lái)一個(gè)表，請(qǐng)你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格和60個(gè)小格。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢？生1：一秒鐘可以打開(kāi)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)。3. 1秒的價(jià)值。師：孩子們，在生活中你還見(jiàn)過(guò)和秒有關(guān)的東西或事情嗎？生1：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)8……生2：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。5. 探究秒與分的關(guān)系。）師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個(gè)球，跳幾十下繩，一分鐘的價(jià)值挺大的。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象，不易理解。巧妙的設(shè)計(jì)使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不知不覺(jué)中得到完善和提升。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。二、教學(xué)例題教師：桃子吃完了，可小猴們還覺(jué)得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來(lái)一盤桃。(四分之一、八分之二)出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。生獨(dú)立填，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(3)瘦身。出示課題：三角形的分類新知探究動(dòng)手操作：搭三角形要求：（1）想一想用哪三根小棒（2）搭一搭形狀不同的三角形討論交流，歸納分類把搭的不同的三角形展示到黑板上師：想一想，這么多三角形，你準(zhǔn)備分為幾類，怎么分？生1：分三類沒(méi)有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。2．等邊三角形可能是（）A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）上來(lái)展示（3）交流發(fā)現(xiàn)：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。（先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問(wèn)題。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動(dòng)?學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。小結(jié)求六邊形的周長(zhǎng)方法：將各邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。出示一正方形，要求它的周長(zhǎng)該怎樣算?(測(cè)出一邊的長(zhǎng)度再算)匯報(bào)算法。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。（3）教學(xué)例3。四、全課小結(jié)?！菊n例片斷】師：你有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)?生1：長(zhǎng)方形、三角形都可以用尺子量出來(lái)。生4： 量一條邊，數(shù)有幾條邊就乘以幾?！痉此肌吭趯?shí)施自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的預(yù)設(shè)和教學(xué)過(guò)程中的生成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有同等的價(jià)值，它們是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是不可以截然分開(kāi)的。及時(shí)捕捉生成促進(jìn)預(yù)設(shè)在課例中，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)交流所測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，有兩處生成教師捕捉得很好。”。加深對(duì)教材的研究，反復(fù)推敲教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案等，也就是說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的生成反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)的發(fā)展。使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。對(duì)于大的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來(lái)，比如，可以量出100米，通過(guò)走一走感受100米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。這就要求教師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。但是在本課例的探究活動(dòng)中，也有幾處讓我們斟酌的。教師給學(xué)生提供的測(cè)量周長(zhǎng)的圖形形式多種，有規(guī)則的長(zhǎng)方形、正方形、三角形，也有不規(guī)則的月亮形、樹(shù)葉形等。師：剛才我們用尺子、用繩子、用滾動(dòng)、用計(jì)算的方法測(cè)量出周長(zhǎng)。生2： 用尺子量出一條邊長(zhǎng)，再乘以4。這是值得我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的方面。76頁(yè)“做一做”。（2）鞏固“倍”的概念。你知道了什么？生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。本課相關(guān)練習(xí)題分析：練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(2) 匯報(bào)不同算法。(1) 獨(dú)立思考。解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。分?jǐn)?shù)的含義。四邊形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。教學(xué)準(zhǔn)備：搭三角形的小棒、PPT教學(xué)過(guò)程：引入師：看PPT，這3個(gè)圖形是什么圖形？生1：三角形生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?(1)取一份。問(wèn)：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。投影展示。教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。周老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè)。周老師以童趣的小螞蟻搬運(yùn)食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運(yùn)豆子、小螞蟻運(yùn)薯?xiàng)l和小螞蟻運(yùn)三角形餅干的。2. 排名次說(shuō)明理由（學(xué)生獨(dú)立討論完成）六. 總結(jié)全課，談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲。（2）剛才我們是靜靜地體會(huì)一分鐘，現(xiàn)在咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好？每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。生2：不用數(shù)也可以知道，因?yàn)槊脶樧吡?大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個(gè)大格呢？師：想一想，秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。短短的12秒91，還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？生1：一秒很短。（師把“分”字貼在黑板上）師：除了這兩個(gè)針外，還有一個(gè)針在轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)針最長(zhǎng)最細(xì)，它叫秒針。生：滴答一下就是1秒。師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。4．本單元可用6課時(shí)完成。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。估計(jì)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。具體安排如下頁(yè)表。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)突破難點(diǎn)?！督y(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí)，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定，可能，不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計(jì)算的方法，再指名匯報(bào)。(5)說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的每一步在表格和點(diǎn)子圖中分別表示的是哪個(gè)計(jì)算過(guò)程。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算對(duì)應(yīng)起來(lái)，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。494 388 1314 2877靈活解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)。課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)教材87頁(yè)2題。教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4。（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡(jiǎn)便）②，嘗試用文字表述出來(lái)。實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本節(jié)課通過(guò)具體情境引出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。（1）介紹韋恩圖的來(lái)歷。：對(duì)重疊部分的理解。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。(012都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1厘米=10毫米。四、總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲。生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自由回答。板書(shū)噸的認(rèn)識(shí)1千克=1000克1噸=1000千克人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。遷移出1噸的重量。認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。一車蘋果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》二、自主探究研究問(wèn)題直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。(板書(shū):(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，談話說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。②哪兩個(gè)四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角。(2)投影展示,交流討論。正文：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)直觀感知四邊形,認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。學(xué)習(xí)例1(1)開(kāi)放嘗試,獨(dú)立完成。角比一比,找出它們之間的不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。測(cè)量三元到豐都的路程。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,以舊引新出示蘋果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。四、多層練習(xí)，鞏固深化。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于