【正文】 李白《行路難》——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海蘇軾《定**》——一蓑煙雨任平生《念奴嬌?赤壁懷古》——人生如夢，一尊還酹江月王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！【板書設(shè)計(jì)】 擬行路難 鮑照認(rèn)命——不認(rèn)命——認(rèn)命︱ ︱ ︱抨擊 悲憤 無奈。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀”的人，我們的時代，是可以大有作為的！六、布置作業(yè)1．背誦課文。五、總結(jié)全文個人的命運(yùn)與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。（2）寫作背景：我國魏晉南北朝時期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。(1)作者情況：。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。表達(dá)了詩人的抗?fàn)帯Ｗx者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。四、詩歌鑒賞1．師問：第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運(yùn)用了比興手法。三、朗誦詩歌(要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏)1．播放伴奏，教師范讀。鮑照《擬行路難》十八首，歌頌人生的種種憂患，寄寓悲憤。)板書標(biāo)題《擬行路難》。2．難點(diǎn)：通過意象營造意境，表達(dá)情感的寫法。2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達(dá)出的情感。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”。六、【本課小結(jié)】本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達(dá)了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。 / 躑躅 / 不敢言。（）“自”相同，“安”和“豈”也相同 “自”相同，“安”和“豈”不同 “自”不同，“安”和“豈”相同 “自”不同，“安”和“豈”也不同 （） / 東西 / 南北流。詩文俱佳，_____________尤受后世推重。東海(今江蘇漣水)人。問題十一：全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個怎樣的變化發(fā)展過程？明確：開始——平靜恬淡；發(fā)展——自我寬慰；轉(zhuǎn)折——借酒澆愁；高潮——傾瀉悲憤。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。問題十：第七句和第八句分別寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。問題九：第五、六句塑造了一個怎樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。表面上是一種自我寬慰。”這正曲折地表達(dá)了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢?！八钡牧飨?，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的?！薄靶姆悄臼M無感，吞聲躑躅不敢言！”問題六：你認(rèn)為詩中哪一字是解讀全詩情感與主旨的關(guān)鍵？明確：全詩突出一個“愁”字。問題四：結(jié)合全詩，理解標(biāo)題：“行路難”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？“擬”是什么意思？明確：表面是指道路難行，其實(shí)象征了人生之路（仕途）艱險坎坷，才華埋沒，壯志難酬。人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？ 喝點(diǎn)酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。問題三：學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解大意。補(bǔ)充說明：時代背景介紹——我國魏晉南北朝時期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。最有名的是《擬行路難》18首。他的詩文頗負(fù)盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。本籍東海。明確：鮑照，南朝宋文學(xué)家?！稊M行路難》是以七言為主的雜言詩；特點(diǎn)：鮑照改逐句押韻為隔句押韻，而且創(chuàng)造性的自由換韻。高高二語文選修教學(xué)設(shè)計(jì)二0一一年十一月問題一：誰能來解釋一下標(biāo)題是什么意思？明確：《擬行路難》：《行路難》是樂府舊題，漢代歌謠。還要運(yùn)用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題。要解決這個問題，就要引導(dǎo)學(xué)生緊密地聯(lián)系作者的生平事跡以及他所處的環(huán)境及時代進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出作者的意圖及其文章的主題，提升教學(xué)成效。理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。（二）目標(biāo)解析體會作者思想感情的變化過程。能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。本課教學(xué)的重點(diǎn)是整首詩感情的變化，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀和聯(lián)想比較