【正文】 內(nèi)容“擬行路難（其四）”指的是南朝宋鮑照模仿樂府雜曲《行路難》創(chuàng)作的歌詠人世的種種，寄寓悲憤的18首詩作當中的第四首。學生已經(jīng)學過魏晉南北朝相關方面的相關內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎上的延伸和深化，即魏晉南北朝歷史背景下的文人志士的處境及生存狀況,進而為理解詩歌的內(nèi)容及主題奠定基礎。二、【教學目標與解析】（一）教學目標知識目標： 了解詩歌的內(nèi)容。情感目標 ：樹立正確的人生觀。把握文中對比和“比興”手法的運用。三、【問題診斷分析】學生在理解詩歌的主題時，可能會對相關內(nèi)容感到過于抽象，難以理解。四、【教學條件支持】在本課的教學中，準備使用PPT幻燈片展示有關圖片，因為使用PPT幻燈片展示或者鏈接作者生平經(jīng)歷及時代背景，有利于學生更加形象具體地理解所學內(nèi)容。五、【教學過程】導入新課：《湘夫人》為我們講了一個苦戀的故事，抒發(fā)了欲與佳人相會而不得的煩惱，下面我們來學習鮑照的《擬行路難（其四）》，看看他煩惱的是什么。擬：摹仿 補充說明：《擬行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其調(diào)，制造新詞，流行一時，鮑照擬作18首。問題二：這個單元給我們提供的鑒賞詩歌的方法是“知人論世”，首先請大家來講一講你們所了解的關于鮑照的情況。字明遠。他與謝靈運、顏延之并稱為“元嘉三大家”，但生平遭遇、創(chuàng)作風格與二人有很大不同。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。明確：往平地上倒水，水會向不同方向流散。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。問題五：詩歌的感情基調(diào)是什么？哪幾句詩最能看出來？明確：悲憤（懷才不遇的憤懣之情）“安能行嘆復坐愁”“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。問題七：第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人。因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也。問題八：第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，詩人對“命”有怎樣的看法？高高二語文選修教學設計二0一一年十一月“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”表達了詩人怎樣的思想感情？明確：命運天定，出身門第決定人生命運；命運不公，但無法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。但“行嘆坐愁”又有什么呢，語氣中含著不平。酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。表達了詩人的抗爭。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。目標檢測鮑照(415－470)，字____________。出身貧寒，雖才華出眾，卻一不得意。有____________十卷傳世。 / 行嘆 / 復坐愁？ / 斷絕 / 歌路難。(1)人生亦有命，安能行嘆復坐愁？(2)心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。第五篇：擬行路難(其四)教學設計（模版）擬行路難（其四）教學設計(高二選修優(yōu)秀教學設計)一、教學目的1．通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。二、教學重點、難點：1．重點：詩歌情景關系上的特點。三、教學步驟：一、導入湘夫人為我們講了一個苦戀的故事，與佳人相會而不得的煩惱，下面我們來學習鮑照的《擬行路難》，看看他煩惱的是什么，(人生之路難行，無才難行，有才亦難行。二、文題解讀《行路難》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。本篇是《擬行路難》十八首中的第四首。2．學生自由誦讀并背誦。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。2．師問：第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。3．師問：第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。長歌當哭，這是何等悲烈景況。4．師問：第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。5．師問：詩人為什么是無奈和痛苦的？明確：結(jié)合作者情況和時代背景回答。鮑照，南朝宋文學家?！稊M行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。：搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同