擬行路難(教學(xué)設(shè)計(jì))-全文預(yù)覽
【正文】 響。明確：鮑照，南朝宋文學(xué)家。高高二語(yǔ)文選修教學(xué)設(shè)計(jì)二0一一年十一月問(wèn)題一：誰(shuí)能來(lái)解釋一下標(biāo)題是什么意思？明確：《擬行路難》：《行路難》是樂(lè)府舊題，漢代歌謠。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生緊密地聯(lián)系作者的生平事跡以及他所處的環(huán)境及時(shí)代進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出作者的意圖及其文章的主題，提升教學(xué)成效。（二）目標(biāo)解析體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。本課教學(xué)的重點(diǎn)是整首詩(shī)感情的變化，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀和聯(lián)想比較?！?《》思考：如果你是他們，你將怎樣選擇？人生中可能會(huì)遇到很多的障礙，面對(duì)它們，你有選擇的權(quán)利，你的選擇將決定你的人生方向。八、布置作業(yè)：搜集一些懷才不遇的文人的詩(shī)詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難的不同態(tài)度。曾流離吳越等地。詩(shī)歌下的背景介紹。鮑照——懷才不遇——無(wú)奈——南朝劉宋社會(huì)動(dòng)蕩李白——懷才不遇——樂(lè)觀——盛唐社會(huì)穩(wěn)定開(kāi)放——時(shí)代不同，精神迥異小結(jié)：知人論世以意逆志是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩(shī)，雖不能解者，寡矣。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。此中有真意，欲辨已忘言。六、比 較 拓 展 ：飲 酒——陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。詩(shī)歌不僅是言愁，更是在抒發(fā)心中的愁憤不平之氣。行坐嘆愁、借酒消愁、悲歌斷愁、吞聲咽愁作者愁什么？懷才不遇、不滿專制領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨：鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)，鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。（鮑照——才子）鮑照出身寒門庶族，不被朝廷重用，沉淪下僚,很不得志,只能做一些侍郎、幕僚之類的小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。門第決定人生走向。（明確：愁）詩(shī)人為什么愁？（明確：命）四、知人論世，以意逆志。三、朗讀詩(shī)歌，整體感知：用自己喜歡的方式，大聲朗讀詩(shī)歌，并聯(lián)系注釋理解詩(shī)歌。在他的眼中，鮑照就是馬中赤兔，人中翹楚,詩(shī)人中的詩(shī)人，千載罕見(jiàn)?。ㄕZ(yǔ)調(diào)激昂。正如牛頓所說(shuō)：“我之所以能看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。所以，教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)需要更加流暢和自然才能將各種知識(shí)熔為一爐！第三篇：《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文組蔣文俠三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般步驟理解思想內(nèi)容，把握情感 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)比較閱讀，積累理解詩(shī)歌的方法朗讀背誦法學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：唐代大詩(shī)人杜甫寫了一首詩(shī)送給好友李白，開(kāi)頭四句是這樣的：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。所以我將這首詩(shī)的教學(xué)側(cè)重在挖掘詩(shī)人難以言說(shuō)的思想情感上。七、作業(yè)布置： 《擬行路難》。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（1）思家思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。李白《行路難》長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。從語(yǔ)言風(fēng)格看，都得力于漢樂(lè)府的影響。全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。、八句表現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？【明確】第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺(jué)的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問(wèn)的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。4．第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？【明確】以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，而當(dāng)他的努力受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見(jiàn)的阻礙時(shí)，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來(lái)源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。這組詩(shī)主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對(duì)門閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘瘢ㄝ^左思的詩(shī)，不但有不滿，更有抗?fàn)帲?。有《鮑參軍集》傳世。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩(shī)被賞識(shí)，擢為國(guó)侍郎。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。“起興”示例：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無(wú)可奈何，在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。四、整體感知全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？結(jié)合詩(shī)句，賞析作者在詩(shī)中如何表現(xiàn)“愁”的。：往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散?！比?、讀懂大意 。二、解釋題意《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸。：（1）學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。同樣身在夏高，有人奮起直追，努力成為一個(gè)“ 德美才秀 ” 的人；有人渾渾噩噩，甘心沉淪。五、作文鏈接認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代。他與謝靈運(yùn)、顏延之并稱為“元嘉三大家”，但生平遭遇、創(chuàng)作風(fēng)格與二人有很大不同。珍惜人盡其才的大好時(shí)代?！稊M行路難（其四）》和李白的《行路難（其一）》。我們來(lái)看一首詩(shī)——杜甫的《春日憶李白》其中稱贊......二、作者簡(jiǎn)介：鮑照（約414—466）南朝宋人，字明遠(yuǎn)，祖籍上黨，后遷于東海（今江蘇漣水附近）。說(shuō)說(shuō)此詩(shī)和李白的《行路難（其一）》有何異同。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦
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