【正文】 三、從總復(fù)習的過程來講，我認為教師組織教學(xué)是輕松的，而設(shè)計教學(xué)是很累的，是最頭疼的問題，雖說復(fù)習是查缺補漏，但學(xué)生的知識缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今沒有設(shè)計出最佳方案。我們只能注重復(fù)習的過程，讓學(xué)生在過程中展開思維，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維我們更應(yīng)注重學(xué)習的過程，教師只是引導(dǎo)者。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都具有挑戰(zhàn)性，首先我認為培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，學(xué)生就愛學(xué)數(shù)學(xué)了，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生就會學(xué)數(shù)學(xué)了，最后數(shù)學(xué)知識就學(xué)會了。教材的知識拓展為數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感。三是我們教學(xué)不應(yīng)是為了考試而教學(xué)，應(yīng)該教一點應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生終生受益?？臻g與圖形、統(tǒng)計與可能性領(lǐng)域我為什么要作為重點？一是在近年來的升學(xué)考試中所占的分值在增加，二是在生活中的應(yīng)用很多。毫無疑問老師們都當做重點。我認為13領(lǐng)域是復(fù)習的重點，第四領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生情況可酌情考慮。說實話，雖然教齡不短，但我只帶了4個畢業(yè)班，經(jīng)驗不足。以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！第五篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習研討會發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習研討會發(fā)言稿向大才各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我從教20余年來，今天在這里參加畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習研討會是第一次，我感到榮幸。我們要嚴格要求自己，不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。如一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)生經(jīng)過在校六年分年級、分學(xué)期、分單元的學(xué)習，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化。認真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂⑴教學(xué)目標要明確，通過復(fù)習把學(xué)生學(xué)過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運用；結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生查漏補缺，彌補過去學(xué)習上的不足；在學(xué)生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。但如果學(xué)習環(huán)境不佳，學(xué)生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責備和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂學(xué)就只能是空談。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，采取分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習目的，從而努力學(xué)習。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。⑶認為自己學(xué)習基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習。復(fù)習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。復(fù)習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識有新的認識、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由?，達到溫故而知新的目的。復(fù)習課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標準把已學(xué)的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習，使每個學(xué)生都能達到課程標準的基本要求。二、畢業(yè)班復(fù)習課的功能1．查漏補缺。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。給學(xué)生空間不多。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。復(fù)習課需要練習，但不應(yīng)是為練習而練習。然而我們在教學(xué)中往往過分強調(diào)了疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習方面的一些做法和想法：一、對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)現(xiàn)狀的分析單純地講授知識點。這個階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展?？鬃釉唬簻毓识拢?fù)習在整個學(xué)習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。作為一名教師,教書育人我們責無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師, ,談不上經(jīng)驗,只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點粗淺認識及教學(xué)實踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、！第四篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習研討會發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習研討會發(fā)言稿固鎮(zhèn)縣何集中心小學(xué)束德朋尊敬的