【正文】 所以在平時(shí)碰到此類試題，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)其表達(dá)有所判斷，盡可能表達(dá)完整、正確。解答開放性試題時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)，減少無謂失誤。對(duì)于信息給予題，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)讀，讀懂后要能明白這則信息與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，如08－09年的一些熱點(diǎn)信息：三聚氰胺奶粉、假雞蛋、創(chuàng)文明衛(wèi)生城市等要讓學(xué)生做到有所準(zhǔn)備。探究方面的問題要做重點(diǎn)探討，學(xué)生多練，同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)，對(duì)探究題的探究步驟有總體把握。重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)探究，提高解題能力。三、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。計(jì)算題分值減小，計(jì)算難度在減小，但強(qiáng)調(diào)分析問題的思維力度。這類題是讓學(xué)生將知識(shí)結(jié)合生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開學(xué)習(xí)，這種題首先對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力有要求，還要在有限的時(shí)間里將信息和已學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，解決情境中的問題。對(duì)于這種題一定要在平時(shí)培養(yǎng)多方向思考的思維習(xí)慣，有明確的考慮問題的方向和清晰的語言表達(dá)能力?？紭?biāo)中指出中考應(yīng)增加開放性題目，這種題目尊重考生的意愿，培養(yǎng)考生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。如提出猜想的能力、設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力、表達(dá)和交流的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋的能力，試題充分體現(xiàn)了“探究”、“討論”、“開放”等多種形式。試題更加注重科學(xué)探究能力的考查。其變主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變死記硬背就能取得高分的局面，靈活性增大，使學(xué)生必須去充分理解所學(xué)知識(shí)，然后在理解的基礎(chǔ)上完成以前沒有遇到過的問題。試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重要的基礎(chǔ)知識(shí)一如繼往的出現(xiàn)在試卷上。待學(xué)生考完后我們才開始返回，結(jié)束了監(jiān)管的日子。在這過程中，我們?nèi)齻€(gè)人從學(xué)習(xí)、探討課標(biāo)、考標(biāo)開始，然后討論試題結(jié)構(gòu)、分值、難度系數(shù)，再命題。每學(xué)科要求命兩套高標(biāo)準(zhǔn)的、符合考標(biāo)的試題，時(shí)間必須在一個(gè)星期內(nèi)完成，后面一個(gè)星期印刷和送發(fā)。一、命題過程初三畢業(yè)考試命題一般在每年考前兩個(gè)星期開始命制，每學(xué)科由教研室專家和兩位老師在保密工作相當(dāng)嚴(yán)格的環(huán)境下進(jìn)行的。根據(jù)本班實(shí)際情況及做綜合應(yīng)用試題培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力考前輔導(dǎo)7月15日，考前輔導(dǎo)第五篇：畢業(yè)班評(píng)價(jià)研討會(huì)發(fā)言稿畢業(yè)班評(píng)價(jià)研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我做為一位普通的一線青年化學(xué)教師，僅參加了幾次教學(xué)比武，就很慶幸在去年被抽調(diào)命制初三畢業(yè)會(huì)考化學(xué)試題。根據(jù)本班學(xué)生做常見的量和比與比例、空間與圖形的試卷查漏補(bǔ)缺?？偨Y(jié)性的練習(xí)階段。復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排：分類復(fù)習(xí)6月4日——6月30日，分類復(fù)習(xí)并完成相應(yīng)練習(xí)和檢測。1樹“倒計(jì)時(shí)”牌，營造緊張的學(xué)習(xí)氛圍。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫，左邊對(duì)齊?？荚嚭?，要幫助同學(xué)弄清丟失分?jǐn)?shù)的原因、不清楚的知識(shí)以及這一階段的不足。并學(xué)會(huì)找關(guān)鍵的“詞、字”審題。同時(shí)結(jié)合教研室的復(fù)習(xí)建議，設(shè)計(jì)針對(duì)性的加試題型進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)調(diào)整好自己的教學(xué)方略，以搞好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練為本，以抓“雙基”的不變應(yīng)考試的萬變。對(duì)優(yōu)、中、差生，都要求建立試卷訂正，對(duì)失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學(xué)生完成，以強(qiáng)化記憶。每次測試過后，應(yīng)當(dāng)利用好試卷，及時(shí)反饋試卷中反映的信息。認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，給學(xué)生精選例題、習(xí)題，為學(xué)生精選例題、習(xí)題，在 練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題給予集體分析、糾正，對(duì)于個(gè)別問題要個(gè)別指導(dǎo)。然就考試的重視、所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。作為畢業(yè)班科任教師，我們同樣要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，要及時(shí)開導(dǎo)，找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。此時(shí)，只有面向?qū)W困生，才能算作面向全體。除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、成立“一幫一 ”互助小組，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)班的現(xiàn)實(shí)情況分析，制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力。做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，可采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)整理、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。綜合運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題并解決這些問題。這幾個(gè)層次有著遞進(jìn)的關(guān)系，聽懂了不一定會(huì)做，會(huì)做的不一定做對(duì)，做對(duì)了不一定熟練，熟練了不一定會(huì)遷移和靈活運(yùn)用。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。分析學(xué)科考試的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，列出知識(shí)細(xì)目表。教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握根據(jù)本校學(xué)生情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，要注重雙基，關(guān)注能力、面向全體、發(fā)展個(gè)性、緊扣課標(biāo)、提高效率。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。復(fù)習(xí)的具體措施在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)就知識(shí)、技能、情感的情況全班也作一個(gè)整體的分析，對(duì)這三個(gè)方面情況較好、較差的分布情況了如指掌。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)進(jìn)行分析比較。鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)的改寫，并能簡單的估計(jì)或應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。應(yīng)用題：復(fù)習(xí)常見基本數(shù)量關(guān)系，解應(yīng)用題的兩種思維步驟，小學(xué)階段各種類型的應(yīng)用題。