【正文】 總之，教無(wú)定法，只要我們善于去研究和探索，我想我們都會(huì)找到適合自己本班復(fù)習(xí)的好方法，去給自己的學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。計(jì)算時(shí)要細(xì)心，可以做完一題立即檢驗(yàn)一遍，爭(zhēng)取做一題對(duì)一題，也可以做完后再?gòu)念^檢查?？季砩系念}目有難有易，可以先做會(huì)做的題目，不會(huì)做的題目暫時(shí)放一放，不必緊張，等會(huì)做的題目都做完了，在回過(guò)頭來(lái)解比較難的題目，這樣安排可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把考卷做完。解題時(shí)要細(xì)心，要把題目認(rèn)真看清楚，必須弄懂題意，看清要求，才動(dòng)手去做。先要把整個(gè)卷面簡(jiǎn)要的看一遍，一共有幾部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的題目漏做了。不要慌張。樹(shù)立信心。五、考前心理指導(dǎo) 迎接考試學(xué)生經(jīng)過(guò)一番考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備后，都想在參加考試時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，此時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生在考試中注意以下六點(diǎn)：充分準(zhǔn)備。如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的概念時(shí)，就要抓整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；又如，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)習(xí)時(shí)要在弄懂題意的基礎(chǔ)上，一定要抓住數(shù)量關(guān)系，找出隱蔽的中間問(wèn)題；對(duì)一些掌握較好的知識(shí)，只要告訴學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。如何能做到有針對(duì)性呢？就是在講評(píng)試卷之前，先進(jìn)行卷面分析，確定本班的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的講評(píng)，不但要詳細(xì)的分析講解試卷里頭的題目，還要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的題型給學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其實(shí)我認(rèn)為，一份試卷的講評(píng)是最重要的，學(xué)生是否得到收獲和提高，不在于測(cè)試和改卷，它完全取決于我們的講評(píng)。要重視講評(píng)這一環(huán)節(jié)。三、綜合復(fù)習(xí)通過(guò)第一輪歸類復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的知識(shí)又重新拾回，有一個(gè)比較完整的知識(shí)體系在腦海里浮現(xiàn)，并且經(jīng)過(guò)消化整理，他們基本上能夠有一個(gè)比較清楚的脈絡(luò)，正想躍躍欲試，把自己的知識(shí)展示給同學(xué)老師，此時(shí)教師就應(yīng)該趁熱打鐵，給他們進(jìn)行綜合練習(xí)。而多媒體教學(xué)平臺(tái)幫了我的大忙，我課前設(shè)計(jì)好有的放矢的課件，課堂中就能按部就班進(jìn)行教學(xué)，如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，出示例題 “媽媽把一個(gè)蛋糕平均分成10塊，小邱吃了其中的4塊。每個(gè)部分又分小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有例題、有習(xí)題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學(xué)生自己閱讀與思考。二、歸類復(fù)習(xí)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，內(nèi)容較多，包含小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)，學(xué)生一看就感到很茫然，無(wú)從下手。對(duì)優(yōu)生我們應(yīng)該讓他們知道“山外有山，樓外有樓”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個(gè)道理，戒驕戒躁，踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)好每一部分內(nèi)容；而對(duì)于差生，教師則要耐心的開(kāi)導(dǎo)，主動(dòng)接近他們，消除他們的心理障礙和自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在這樣的情況下，如果教師不注意對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行心理溝通，就容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，有的甚至厭學(xué)或輟學(xué)。下面就根據(jù)我上畢業(yè)班數(shù)學(xué)的切身實(shí)踐，談五點(diǎn)對(duì)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的步驟和方法。第五篇：小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿船塘鎮(zhèn)三河石崗小學(xué)彭新春各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好：一年一度的畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作已經(jīng)到來(lái)，復(fù)習(xí)的好與壞，對(duì)畢業(yè)統(tǒng)考成績(jī)有著直接的影響?？傊?，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。學(xué)生歸納不完整時(shí)，教師可以適時(shí)播放課前準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識(shí)要點(diǎn)為例，首先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等）。二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)思路，整理知識(shí)整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花大力氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對(duì)教師而言，復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問(wèn)題。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，備課過(guò)程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)我們不按這種方法來(lái)歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng)，當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)?！崩砬逯R(shí)體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性