【正文】 生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習教學上做了一次小小的嘗試。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數(shù)學知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。如以復(fù)習“分數(shù)的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關(guān)知識點（分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)等）。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學生發(fā)展的需要。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。下面就根據(jù)我上畢業(yè)班數(shù)學的切身實踐，談五點對小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習的步驟和方法。每個部分又分小節(jié)，每個小節(jié)都有例題、有習題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學生自己閱讀與思考。其實我認為，一份試卷的講評是最重要的，學生是否得到收獲和提高，不在于測試和改卷，它完全取決于我們的講評。五、考前心理指導 迎接考試學生經(jīng)過一番考前復(fù)習準備后，都想在參加考試時取得優(yōu)異的成績，此時，我們要指導學生在考試中注意以下六點：充分準備。解題時要細心，要把題目認真看清楚，必須弄懂題意，看清要求，才動手去做?？傊?，教無定法，只要我們善于去研究和探索，我想我們都會找到適合自己本班復(fù)習的好方法，去給自己的學生進行有效的復(fù)習。先要把整個卷面簡要的看一遍，一共有幾部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的題目漏做了。如復(fù)習數(shù)學的概念時，就要抓整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義和性質(zhì)；又如，整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)應(yīng)用題，復(fù)習時要在弄懂題意的基礎(chǔ)上，一定要抓住數(shù)量關(guān)系，找出隱蔽的中間問題；對一些掌握較好的知識，只要告訴學生適當復(fù)習，引起回憶就可以了。要重視講評這一環(huán)節(jié)。二、歸類復(fù)習小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習，內(nèi)容較多，包含小學數(shù)學的全部知識，學生一看就感到很茫然，無從下手。第五篇：小學畢業(yè)班復(fù)習研討會發(fā)言稿小學畢業(yè)班復(fù)習研討會發(fā)言稿船塘鎮(zhèn)三河石崗小學彭新春各位領(lǐng)導、各位老師、大家好：一年一度的畢業(yè)班復(fù)習工作已經(jīng)到來，復(fù)習的好與壞，對畢業(yè)統(tǒng)考成績有著直接的影響。總之，要根據(jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。在復(fù)習中，教師要抓住復(fù)習重點，有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。二、靈活設(shè)計教學思路，整理知識整理知識是復(fù)習課的重要一環(huán)，常見在復(fù)習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來?！崩砬逯R體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。以上是我在小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！第四篇：畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習研討會發(fā)言稿畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習研討會發(fā)言稿小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習的目的是對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。通過分類過關(guān)訓練，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，采取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。復(fù)習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。二、畢業(yè)班復(fù)習課的功能1．查漏補缺。復(fù)習課需要練習，但不應(yīng)是為練習而練習?？鬃釉唬簻毓识拢?fù)習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。我想如果能學校與學校之間聯(lián)合，分工合作，某一學校負責研究某一復(fù)習課題。解決這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進行訓練，才能達到理想中的效果。如學生在“紅花的朵數(shù)比黃花多3”這種題型中。因為計算是層層遞進，承前啟后的。歸根結(jié)底是在教材改版前教學過程中對于學生數(shù)量關(guān)系的掌握要求不高，導致現(xiàn)在教材改版了對數(shù)量關(guān)系的掌握要求提高了，但處于教學斷層的六年級就得面臨很大的挑戰(zhàn)。三、從總復(fù)習的過程來講，我認為教師組織教學是輕松的，而設(shè)計教學是很累的，是最頭疼的問題，雖說復(fù)習是查缺補漏，但學生的知識缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今沒有設(shè)計出最佳方案。教材的知識拓展為數(shù)學知識，數(shù)學思維、數(shù)學情感。我認為13領(lǐng)域是復(fù)習的重點，第四領(lǐng)域根據(jù)學生情況可酌情考慮。加之教材改變大，老教材與新教材編排意圖完全不同，我也是邊學邊教，所以今天只談一些我對教材的理解和一些不成熟的想法：一、新教材總復(fù)習共分4大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、3統(tǒng)計與可能性、4綜合應(yīng)用。二、從教材編排的目標來講，以前的教材只注重一維目標，而新教材提出了三維目標。我