【正文】 3．外省市實(shí)習(xí)就業(yè)基地：由學(xué)院招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)安排。2．師資方面：加大引進(jìn)力度，擬在三年內(nèi)引進(jìn)23名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下毞Q或碩士以上學(xué)位的中青年教師作為骨干教師。每學(xué)年至少組織一次全體學(xué)生的技能比賽；至少組織一次教師的教學(xué)基本功（課堂教學(xué)基本功和實(shí)踐教學(xué)基本功）比賽，組織23次示范課觀摩和交流活動(dòng)。把各年級(jí)學(xué)生技能考試的合格率、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考級(jí)的通過(guò)率作為工作目標(biāo)落實(shí)到教研室，把各課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總評(píng)的合格率作為教師完成教學(xué)的工作目標(biāo)，落實(shí)到各個(gè)教師。嚴(yán)格履行輔導(dǎo)員工作職責(zé)，堅(jiān)持每周的宿舍檢查制度，管教管導(dǎo)，班級(jí)管理要有學(xué)期目標(biāo)，具體措施。將學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理制度嚴(yán)格落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。做好新教師的考核工作，見(jiàn)習(xí)期滿，對(duì)考評(píng)不合格的新教師延長(zhǎng)其見(jiàn)習(xí)期。新教師必須能夠按照開課課程教學(xué)大綱的要求，熟練地掌握課程的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉本課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。牢固確立學(xué)生主體和能力為本的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。9）提高課堂教學(xué)質(zhì)量。8）完善信息反饋制度。7）建立教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。6）積極開展教研室活動(dòng)。5)杜絕教學(xué)事故。4)加強(qiáng)考試工作。3）明確教學(xué)要求。加大工作力度，堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。全體教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的自覺(jué)性和責(zé)任感，努力提高教書育人的能力和水平。第三，大力建設(shè)教研室，特別是建立“幼兒園課程與教學(xué)”教研室。對(duì)緊缺學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的教師，要鼓勵(lì)基本符合條件的現(xiàn)有教師改任，不夠的，優(yōu)先引進(jìn)。讓每個(gè)教師相對(duì)集中地研究一個(gè)領(lǐng)域、承擔(dān)這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，使之形成特長(zhǎng)、發(fā)揮特長(zhǎng)、盡快成為學(xué)科帶頭人。第一，要按學(xué)科和課程門類設(shè)置教師的崗位。教師隊(duì)伍既是專業(yè)建設(shè)的客體又是專業(yè)建設(shè)的主體。到2013年，學(xué)前教育的院級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的15%左右；省級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的5%左右。2）三年內(nèi)，碩士研究生以上學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的40%以上，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)盡快適應(yīng)我院發(fā)展的需要。2．師資的引進(jìn)和培訓(xùn)依托學(xué)院師資培養(yǎng)相關(guān)工程，根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方針，努力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其中副教授5名，講師11名，具有碩士學(xué)位以上或研究生學(xué)歷教師8人。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍水平是高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，為適應(yīng)新時(shí)期高等職業(yè)教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。（4）創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力個(gè)性化創(chuàng)新特指在組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)方面的創(chuàng)新思維和能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、組織教育實(shí)踐活動(dòng)及畢業(yè)論文等。（2）教師基本技能訓(xùn)練規(guī)范化幼兒園教師的職業(yè)技能，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動(dòng)技能、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力等。（二）專業(yè)特色建設(shè)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，初步形成以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”相結(jié)合的學(xué)前教育專業(yè)“四化”特色，即：素質(zhì)培養(yǎng)一體化；技能訓(xùn)練規(guī)范化；實(shí)踐 9 活動(dòng)系列化；創(chuàng)新能力個(gè)性化。結(jié)合貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》和共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》精神，在學(xué)生中實(shí)施“素質(zhì)拓展計(jì)劃項(xiàng)目”，開展包括專業(yè)拓展、義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、文化體育活動(dòng)、主題班會(huì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各類展覽等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為配合第一課堂主渠道，充分發(fā)揮第二課堂的作用。8．學(xué)風(fēng)建設(shè)積極組織成立學(xué)習(xí)性社團(tuán)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。強(qiáng)化教學(xué)科研考核和激勵(lì)機(jī)制，完善考評(píng)體系，堅(jiān)持過(guò)程考評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，學(xué)生考評(píng)和同行考評(píng)相結(jié)合。7．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立系教育教學(xué)工作督導(dǎo)組，由系上主要領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任擔(dān)任成員，建立聽(tīng)課制度及教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并給其安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，集體備課，討論教學(xué)方法，確保每門課程的教學(xué)質(zhì)量。明確專業(yè)研究的重點(diǎn)，參與一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究，側(cè)重新理論和新方法的引進(jìn)、應(yīng)用與推廣。② 對(duì)有關(guān)課程特別是具有自身特色的專業(yè)方向選修課程進(jìn)行教材建設(shè)或自編授課講義。目前正著手繼續(xù)編寫出版學(xué)前教育專業(yè)教材。具體實(shí)踐上采取選修課、基本功訓(xùn)練、比賽等多種形式增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性。④在突出和強(qiáng)化教育科學(xué)、心理科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，深化專業(yè)之間的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。②完善實(shí)習(xí)方案，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性成分。以提升教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)必須立足于它特有的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以應(yīng)用為主要目的的學(xué)前教育理論體系、以滿足就業(yè)需要為目的的技能訓(xùn)練體系，研究和講授幼兒園課程與教學(xué)理論、活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論與技巧，幼兒在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)等幾 7 大領(lǐng)域的能力發(fā)展與活動(dòng)規(guī)律，以及這些領(lǐng)域的學(xué)前教育內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。突出專業(yè)主干課，增加專業(yè)選修課和提高綜合素質(zhì)的選修課，將課程體系設(shè)置分為“基本素質(zhì)”、“職業(yè)能力”、“素質(zhì)能力拓展”三大模塊，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃自執(zhí)行以來(lái)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了幾次修改但還不完善。計(jì)劃每年重點(diǎn)建設(shè)2門院級(jí)優(yōu)秀課程，確保到2013年有3門以上的課程建成核心課程。在確保合格課程的基礎(chǔ)上，對(duì)課程建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)劃是：凡所開課程（包括選修課）均應(yīng)達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合學(xué)前教育規(guī)律的全新教學(xué)體系；圍繞專業(yè)核心教師職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練；配合學(xué)院總體部署，加強(qiáng)教學(xué)管理，逐步實(shí)行學(xué)分制。本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)較為系統(tǒng)的專業(yè)理論和扎實(shí)的教學(xué)技能。我們對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。（2）交替見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期利用實(shí)訓(xùn)周時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地參加教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。把專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格或職業(yè)技能認(rèn)證考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)課程建設(shè)與職業(yè)和工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的不同階段和要求，開設(shè)相應(yīng)的人文素質(zhì)選修課程，以拓寬學(xué)生知識(shí)面和專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維能力。為了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的需要，學(xué)前教育專業(yè)初步形成了體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的“崗、證、課”三位一體的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。聘請(qǐng)幼兒園及社會(huì)人士擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在幼兒園兼職或參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理，提高專業(yè)技能；申報(bào)學(xué)院教研項(xiàng)目和省市教學(xué)研究項(xiàng)目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文。力爭(zhēng)到 2013年，雙證書比例達(dá)到100％。構(gòu)建我院獨(dú)具特色的“崗、證、課”三位一體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。年均公開發(fā)表科研論文 5篇以上。積極申報(bào)學(xué)院、省市級(jí)教研課題，全系教師參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。發(fā)動(dòng)全體教師總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，編寫適合高職學(xué)前教育的教材 2—4本。大力推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教材建設(shè)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，并及時(shí)總結(jié)教改成果編寫教材。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地可劃歸對(duì)應(yīng)教研室管理；校外實(shí)習(xí)基地要簽定共建共管協(xié)議，以保證實(shí)習(xí)和科研的需要。目標(biāo)是每年擴(kuò)建1—2個(gè)外省市實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生了解學(xué)前教育行業(yè)和市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)取經(jīng)、調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定教師技能訓(xùn)練室建設(shè)規(guī)劃，完善五個(gè)技能訓(xùn)練室：漢語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練室、音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練室、美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練室、育嬰訓(xùn)練室、蒙氏教育訓(xùn)練室； 新建心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、幼兒游戲模擬實(shí)驗(yàn)室、生理保健實(shí)驗(yàn)室、以及 23個(gè)校外兒童生理心理觀察室；建設(shè)一家附屬幼兒園，增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求。從上述專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)出發(fā)，下一階段學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的基本原則是：(1)人才培養(yǎng)模式的規(guī)范性與特色性相結(jié)合的原則；(2)人才服務(wù)方向的地方性與廣域性相結(jié)合的原則；(3)人才培養(yǎng)規(guī)格的“實(shí)”與“活”相結(jié)合的原則； 3(4)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論水平與技能訓(xùn)練相融合的原則；(5)人才培養(yǎng)質(zhì)量的“通”與“?！毕嘟y(tǒng)一的原則。爭(zhēng)取通過(guò)三年左右時(shí)間的努力，到2013年，建成在全省高職院校同類專業(yè)中教學(xué)條件完備、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)管理先進(jìn)、教師隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的省級(jí)特色專業(yè)。一是進(jìn)一步加大以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和教育教學(xué)理論為核心的理論課建設(shè)力度，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；二是突出對(duì)聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、繪畫等應(yīng)用性學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從業(yè)能力；三是努力塑造樂(lè)觀向上、偶愛(ài)和善的和諧人格。2．以“創(chuàng)新性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)新性應(yīng)用型學(xué)前教育人才是當(dāng)今時(shí)代的迫切需求，而地方學(xué)前教育人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)主要表現(xiàn)為：學(xué)生既能把握幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)理論知識(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際教育問(wèn)題，同時(shí)，掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科的基本理論與基本技能，能勝任幼兒園教育、保育工作及小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈教學(xué)。通過(guò)本基地的建設(shè)，使學(xué)前教育專業(yè)居于省內(nèi)領(lǐng)先地位，并達(dá)到國(guó)家評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)水平，為省內(nèi)其他同類高校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。集中力量把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為具有領(lǐng)先地位和鮮明特色的專業(yè)。、突出特色、全面調(diào)整的原則。以《高等職業(yè)教育法》為準(zhǔn)繩，以教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊抓住國(guó)家制定的《國(guó)家中長(zhǎng)