【正文】 同時(shí)將學(xué)習(xí)過的心理學(xué)常識帶入思想品德課堂教學(xué)，進(jìn)行意念情境教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重生命環(huán)節(jié)，實(shí)施了心理游戲“感受自己的生命”，柔和的音樂搭配典型的讓人遐想的圖片，再加上精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)語，學(xué)生很快的進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生在意念的想象與體驗(yàn)中，感受到生命的奇妙和珍貴，活動效果比較好。包括道德教育、法律教育、心理教育、國情教育等等。還有教材中的典型素材，等等。（作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第二小學(xué)）第五篇：德育資源的有效利用認(rèn)真回顧《“成長中的我”課程資源的開發(fā)與利用》這門課，列舉你所在的地區(qū)都有哪些本土性的德育資源，可以應(yīng)用到哪部分知識的教學(xué)中？。結(jié)束語學(xué)生在課堂的“錯(cuò)誤”是寶貴的，正是因?yàn)橛辛恕板e(cuò)誤”才變得更加精彩。”我又引導(dǎo)他們用生活中其他的例子證明1/2與1/4的大小，以及后來舉例證明分?jǐn)?shù)大小時(shí)，學(xué)生舉的例子既準(zhǔn)確又精彩。我看時(shí)機(jī)已成熟，就說：“那現(xiàn)在你們同意剛才第一位同學(xué)的說法嗎？”一語點(diǎn)出要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生恍然大悟，思維一下子被激活了。”另一位學(xué)生補(bǔ)充道：“要用一樣大的正方形?！边€沒等我說完，很多同學(xué)迫不及待地舉起手來想說，好幾個(gè)學(xué)生叫起來了：“老師，你錯(cuò)了。學(xué)生莫名其妙地望著我，我不慌不忙拿出兩個(gè)大小相差很大的正方形，把小的折出3/4，把大的折出1/4，并涂上顏色，結(jié)果很明顯這里的3/4小于1/4。這時(shí)我突然靈機(jī)一動，就跟學(xué)生說：“你們認(rèn)為1/4與3/4誰大？由于剛才已學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，同學(xué)們異口同聲地回答：3/4大于1/4。例如，教學(xué)三年級《同分子分?jǐn)?shù)的大小比較》這一課時(shí)，我讓同學(xué)們猜測1/2與1/4大小時(shí)，沒想到第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我措手不及，這位學(xué)生說：“我認(rèn)為1/2等于1/4。這種“將錯(cuò)就錯(cuò)”不僅拓展了知識，而且體現(xiàn)了這道應(yīng)用題一題多用的價(jià)值，學(xué)生的知識面拓寬了，思維也得到了訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，到這里教師就結(jié)束了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而我則“將錯(cuò)就錯(cuò)”，用質(zhì)疑口氣問：“那另外的四個(gè)算式不是求鴨和雞共有多少只，那是求什么呢？”根據(jù)算式，學(xué)生都能對照條件說出每個(gè)算式表示的意思。這時(shí)我并沒有馬上發(fā)表意見，接著讓學(xué)生自己來進(jìn)行評判，并說出對錯(cuò)的理由。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《求總數(shù)、求部分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，在做練習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“鴨有9只，鵝有7只，雞有8只，鴨和雞共有幾只？”這是一道多余條件的應(yīng)用題，目的是讓學(xué)生學(xué)會選擇有用信息。”這一回答不就更好地證明了學(xué)生是真正理解了1小格表示2個(gè)單位。而我的課件里數(shù)據(jù)是雙數(shù)的，該怎么辦呢？當(dāng)時(shí)我一驚，馬上有了一個(gè)念頭，不用課件了，讓學(xué)生自己處理吧。例如，在教學(xué)二年級《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識1小格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。以下就是筆者在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。第四篇：“錯(cuò)誤資源”的教學(xué)有效利用“錯(cuò)誤資源”的教學(xué)有效利用錯(cuò)誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，尤其是在小學(xué)階段學(xué)生的思維水平和知識的生成階段就決定了學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。（4）觸發(fā)器的制作：如我上學(xué)期制作的一個(gè)課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點(diǎn)與密碼的設(shè)置。（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點(diǎn)擊播放、可控播放。只要不斷地探索和實(shí)踐，多媒體課件必將為我們的教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。倒影不是真實(shí)的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。（4）課件之“空”。界面友好，交互便捷而實(shí)用；課件的內(nèi)容和運(yùn)用能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們稱這種課件之趣為理之趣。（2）課件之“趣”。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學(xué)內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。它具有“美、趣、實(shí)、空”四個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的習(xí)題設(shè)計(jì)，主要包括下列幾方面：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試或測試習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案？我個(gè)人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計(jì)——當(dāng)然這種創(chuàng)新必需符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時(shí)多參考幾篇?jiǎng)e人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨(dú)特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。同時(shí)，我們的教案設(shè)計(jì)，也一定要有創(chuàng)新性。我認(rèn)為只有既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際的教案，才是好的教案，好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。第三篇：如何有效利用教學(xué)資源進(jìn)行備課如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課正隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師走出自我,向他人學(xué)習(xí)的渴望越來越強(qiáng)烈,相互交流、共同研究、分享資源的心情也越來越迫切,傳統(tǒng)的校本教研方式由于受到時(shí)間、空間等的限制,具有一定的單一性,不能滿足現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的需要。因?yàn)樵诮梯o資料的編寫過程當(dāng)中，首先是促使自己對考點(diǎn)、考題有一個(gè)新的、系統(tǒng)的認(rèn)識；其次，對自己今后的教育教學(xué)也很有用處，因?yàn)槭煜ち丝键c(diǎn)考題，熟悉了考試難易度，就不會把學(xué)生帶入題海，就不是使用題海戰(zhàn)術(shù)甚至是題洋戰(zhàn)術(shù)來解決教學(xué)過程當(dāng)中的問題；就能用最