【正文】 在我們的教育戰(zhàn)線上，又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng)，潛移默化地滋潤(rùn)著心田，守護(hù)著希望，播撒著芬芳！他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河，使人震撼，令人仰望！“丹心一片育桃李，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報(bào)，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已！但是，當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)?！倍嗌賰?yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。讓我們一起關(guān)愛(ài)學(xué)生，鑄就師魂，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天，因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)！這些偉大的靈魂都信奉著一是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗；29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻；45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。在我們的教育戰(zhàn)線上，這樣的人又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng)，潛移默化地滋潤(rùn)著心田，守護(hù)著希望，播撒著芬芳！他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河，使人震撼，令人仰望！條大愛(ài)的長(zhǎng)河會(huì)遇到山巖的阻隔，平靜的水面也會(huì)經(jīng)受風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，寬闊的河道也會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間變成無(wú)底的深淵！但，哪怕被巖石撞得粉身碎骨，哪怕讓狂風(fēng)撕碎扯爛，哪怕被深淵吞噬，永遠(yuǎn)墜入無(wú)邊的黑暗?！倍嗌賰?yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。2008年的5月12日，感動(dòng)了湘川，感動(dòng)了中國(guó)。作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。作為一名年輕老師，我時(shí)刻以真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)心鑄師魂。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”，師愛(ài)是師德的靈魂?！笨粗?，我真的感到很欣慰。在往后的日子里，林嘉的小毛病收斂了不少，每一次他不知道做得好不好的時(shí)候，他都會(huì)跑到辦公室來(lái)問(wèn)我，“老師，我這樣做對(duì)嗎？”看著他的誠(chéng)意，我都會(huì)細(xì)心指導(dǎo)，并且會(huì)加上一句：“老師相信你會(huì)做得更加好的”。這讓我對(duì)他多了幾分關(guān)注，從和他平時(shí)的交往中，都能很明顯感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生很狡猾，做錯(cuò)了事不但不承認(rèn)，還推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，對(duì)他，我一直觀察著。“師德三評(píng)”征文大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂單位： 新鄉(xiāng)縣翟坡鎮(zhèn)寺王小學(xué) 姓名： 王艷紅 日期： 2 0 1 0 年7 月4 日第四篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂接下來(lái)的日子，每一次他交上來(lái)的作業(yè)我都寫(xiě)幾句激勵(lì)的語(yǔ)句，或告訴他班上發(fā)生了一件怎么有趣的事，同學(xué)們都希望他能參加他們的活動(dòng)等，課余時(shí)間也發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極和他溝通，雖然每一次他的回復(fù)都不多，甚至有時(shí)不回，但我始終堅(jiān)持著，我相信終有一天他會(huì)被我們的班集體的愛(ài)所融化的。老師要傳承文明，傳承古今中外名人做人的高尚的道德情操，要讓教育與溫暖同在，要讓教育和陽(yáng)光一起飛揚(yáng)。老師要有教育智慧、要有人格魅力，要走進(jìn)學(xué)生心靈。鵝黃嫩綠，蜂喧蝶舞，陽(yáng)光下的一切都充滿了勃勃的生命活力。在云的裂縫里，陽(yáng)光穿透了游動(dòng)的灰色的云，把那橙黃色的溫暖的光線，斜斜地投射下來(lái)。對(duì)學(xué)生的教育要生動(dòng)、要形象、要哲理、要情深、不能說(shuō)教和硬性規(guī)定，要引導(dǎo)、要藝術(shù)、要“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去?！睅熁陮?duì)學(xué)生的滋潤(rùn)、哺育、潛移默化的影響如斯，要感悟自然、鍛煉師魂。在和煦的微風(fēng)中，悄無(wú)聲息地在夜幕下灑向大地，給饑渴的萬(wàn)物送來(lái)了甘霖，而當(dāng)朝陽(yáng)噴射出第一縷霞光時(shí)，它卻悄悄地隱去，給大地留下的是一片蔥郁，一片絢爛，一片生機(jī)。包容學(xué)生，不能急、不能煩、不能罵、不能打、耐心等待、抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生。它容納了宇宙間的一切，澄清了人世間的污濁。海納百川、有容乃大。就像雨果說(shuō)的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我認(rèn)為這就是“師魂”“師魂”是一種幸福，這種感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開(kāi)教室的門走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)?！皭?ài)心”是溫暖的源泉、在此基礎(chǔ)上，“真心”是真切地愛(ài)，“公心”是平等地愛(ài)，“慧心”是理解地愛(ài)。而在默默無(wú)聞，平淡如水，數(shù)十年如一日的工作中如何鑄就自己的“師魂”呢？《做溫暖的教育者》的作者陳震老師提出要“做溫暖的教育者”，“溫暖的教育者”即擁有“四心”的人：即愛(ài)心、真心、公心、慧心。我們每一個(gè)想有一番作為的老師都要立師德，練師功，樹(shù)師表，鑄起一座師魂的豐碑?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。然而，在當(dāng)代，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各種思潮不斷沖擊下，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大改變，重新提出“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題具有深刻的含義。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路?！苯處熃逃龑W(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。??”在孩子們的心中，“老師”這個(gè)稱呼多么親切，多么神圣?；仡櫠嗄甑慕處熒?，耕耘的辛苦與收獲是快樂(lè)并存，雖早生華發(fā)，但青春無(wú)悔。愛(ài)學(xué)生是教師的天職。尊重學(xué)生主要要求做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助?！比媪私鈱W(xué)生，指的是要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。其實(shí)成績(jī)翻番我絕對(duì)有把握，因?yàn)樗灰炎魑膶?xiě)夠字?jǐn)?shù)就能讓