【正文】 “師德”，是一種高尚的人格精神！我愿做一個(gè)師德高尚的人民教師！。教育是一種愛，投向所愛的孩子；是一種美，陶冶人之情操。如：參加課改專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。知識(shí)無止境。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、具有廣博的知識(shí)學(xué)高為師。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。二、熱愛人民的教育事業(yè)“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。大愛鑄師魂小結(jié)經(jīng)過近一個(gè)多月來的學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，作為一位老師，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不體罰與變相體罰。不挖苦學(xué)生。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。我們教師要有先進(jìn)的理念和睿智的頭腦，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，決不能只重視結(jié)果而忽視過程，充分尊重學(xué)生，想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都能發(fā)展，走向成功，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，教師的關(guān)愛和期待是打開學(xué)生心靈的燭光。將最真誠的愛心獻(xiàn)給學(xué)生吧。人們看到她撲在地上,用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板,她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子,只受了輕傷,呼吸平穩(wěn)。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多?！皫熁辍笔撬?，平平淡淡；“師魂”是水滴，持之以恒，“師魂”是清泉，清澈甘甜??師魂是教師之本，是教育之根。老師要樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)、只有自己心中充滿陽光，才能給學(xué)生帶去溫暖。師魂對(duì)學(xué)生愛心、溫暖、教育、談心如斯。于是寒冬退去，溫度上升，在溫煦的陽光下，田野里萬物在舒展，在茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。”“師魂”是陽光。學(xué)雨露滋潤(rùn)禾苗、默默無聞。杜甫詩云: “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。要記?。骸澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”“師魂”是春雨。師魂對(duì)學(xué)生的寬容、等待、凈化心靈如斯。氣象萬千的大海、攬日月之精華，聚天地之靈氣?！薄皫熁辍笔谴蠛?，大海平靜時(shí)天水一色，風(fēng)和日麗；咆哮時(shí)濁浪排空，驚天動(dòng)地。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為職業(yè)的幸福。陳老師說：“溫暖的教育者”是一個(gè)充滿愛心的人，以愛滿天下之愛心愛自己的學(xué)生；是一個(gè)充滿真心的人，以陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為已任；是一個(gè)充滿公心的人，出以公心，做到公開、公平、公正；也應(yīng)該是一個(gè)充滿慧心的人，有著“樂于助人、善解人意、巧于疏導(dǎo)”的教育機(jī)智。這“四心”包含了師德的全部?jī)?nèi)涵。，在災(zāi)難來臨的一剎那，譚千秋、張米亞、湯鴻、茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬容、袁文婷、嚴(yán)蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張?zhí)m??這些優(yōu)秀的人民教師,用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。那么什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師？我認(rèn)為優(yōu)秀教師的首要條件就是要有師德，師愛為魂，師德的核心就是“師魂”。教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。在教師這條氤氳著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。每聽到這首歌，我這個(gè)從教二十多年的“老”教師總是心潮澎湃、思緒萬千，我怎樣才能無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱謂呢？ 追溯千年，韓愈曾概括了教師這一職業(yè)的內(nèi)涵：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這神圣的伊，就是偉大的教育事業(yè)，就是她可愛的學(xué)生們！第四篇：大愛無聲鑄師魂大愛無聲鑄師魂“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。這種愛的擴(kuò)展，是對(duì)周圍其他人的愛——同學(xué)、鄰居，以及一切素不相識(shí)但需要幫助的人，這才是愛的教育應(yīng)該達(dá)到的最高境界。她總是摸著學(xué)生的頭，心平氣和地說：“孩子，我想和你談?wù)?，行嗎？”“孩子，我能幫你什么忙呢？”“孩子”，一個(gè)多么溫馨、親切的稱謂，在她的眼中沒有硬生生的“學(xué)生”一詞，她的心中只有“孩子”，她不是以教師、班主任的身份來管