在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(參考版)
2024-11-04 22:09本頁面
【正文】 只要我們共同努力，不斷實踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅持下去的，我對此深信不疑。而學(xué)生的一時興起也未必就是興趣。這需要時間，需要一個艱苦而漫長的過程。學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。第五，開展豐富多彩的課余活動。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。放任自流或因噎廢食都是不可取的。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：。隨著教學(xué)的進展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強感情色彩。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。多媒體作為一種先進的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。（3）會引起課堂秩序混亂。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。但教師可提出一個條件：用英語聊天。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當擴充。其實很大程度上就是用英語與學(xué)生聊天。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默。其實，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會的溝通，點到為止，大多情況下，可以不必說穿。幽默是課堂氣氛的潤滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。可考慮以下幾種方法：，建立融洽的師生關(guān)系。教師可通過生動的教學(xué)語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢語言來打動學(xué)生。學(xué)生從內(nèi)心欣賞，自然會對你的課感興趣。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不修邊幅，就會使教師的形象大打折扣。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚，必須剔除教學(xué)之外一切不良情緒可能造成的影響。若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。而要真正做到這些，需要我們把賞識教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語課堂?！队⒄Z課程標準》強調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會提起學(xué)生興趣的。第三，讓英語課堂充滿激情。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，預(yù)防學(xué)生成績滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。否則，只看眼前，不顧長遠，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營必然存在重大缺失。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個大的時代背景下，不可能獨善其身。但是，請別忘了，人生需要長期的經(jīng)營，素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)，個性的發(fā)展需要全面的營養(yǎng)。誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。誤區(qū)二，英語無用論。首先，重新審視學(xué)英語，正確認識學(xué)英語的動機。教師只要認真對待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛞驗榻處熯^于嚴厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。第三個方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。第二個方面是教學(xué)進度。俗話說：自己是最大的敵人。關(guān)鍵是，面對現(xiàn)實我們必須分析一下學(xué)生對英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學(xué)中。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r會講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學(xué)不會方言呢？這難道僅僅是因為語言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會這么簡單吧。作為教
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