淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[五篇范文](參考版)
2024-11-04 07:53本頁(yè)面
【正文】 。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問(wèn)題加以肯定，對(duì)不懂回答問(wèn)題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。第五篇：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣羅悃小學(xué)王周富用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手，用學(xué)具操作，比如除法初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拿根小棒，分成兩堆，怎么分同樣多，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，這樣就很好的引入到除法的認(rèn)識(shí)中去了，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。如一年級(jí)學(xué)習(xí)元角分，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員。實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸的著、用得上的學(xué)科。實(shí)際生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，如數(shù)學(xué)“千米和毫米的認(rèn)識(shí)”，孫悟空的金箍棒能變大變小，小時(shí)像小針一樣，大時(shí)又粗又長(zhǎng)。我認(rèn)為可以從這幾方面入手。第四篇：如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,對(duì)于知識(shí)內(nèi)容較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果?？傊R(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說(shuō)“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。四、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?；顒?dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中，充分發(fā)揮它作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。三、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時(shí)，把“ 影”字拆成“ 日（太陽(yáng)）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（影子）。此時(shí)，學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出，都會(huì)開(kāi)懷大笑，感受到一種成功的喜悅。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上——磨”。①、兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。“教是為了不教”。在教學(xué)人教版一年級(jí)下學(xué)期識(shí)字3時(shí)，采用開(kāi)火車(chē)識(shí)字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說(shuō)一句或幾句話(huà)。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。在教學(xué)人教版一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字2時(shí)，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，如：打牌游戲、開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子游戲、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1