淺談低年級識字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[五篇范文](文件)
【正文】 教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)人教版一年級上學(xué)期識字2時，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。在教學(xué)人教版一年級下學(xué)期識字3時，采用開火車識字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話。①、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時，把“ 影”字拆成“ 日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。三、將識字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。四、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。學(xué)習(xí)“李”字時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。我認為可以從這幾方面入手。實際生活中，體驗學(xué)習(xí)興趣。如一年級學(xué)習(xí)元角分，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員。在教學(xué)時運用直觀教學(xué)，讓學(xué)生動手，用學(xué)具操作，比如除法初步認識，讓學(xué)生拿根小棒，分成兩堆，怎么分同樣多，讓學(xué)生自己動手分一分，這樣就很好的引入到除法的認識中去了，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。同時，對學(xué)生準確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。第五篇：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣羅悃小學(xué)王周富用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生實際操作，促進學(xué)習(xí)興趣。實際運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸的著、用得上的學(xué)科。小學(xué)生喜歡聽故事，把數(shù)學(xué)知識融入到故事中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，如數(shù)學(xué)“千米和毫米的認識”，孫悟空的金箍棒能變大變小，小時像小針一樣，大時又粗又長。第四篇：如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙,對于知識內(nèi)容較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科來說更是如此。總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。教師要想方設(shè)法保護學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一?；顒又腥粢哉J字貫穿其中，充分發(fā)揮它作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。其實生活就是識字的背景和舞臺。當然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識字法、動作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”?！敖淌菫榱瞬唤獭?。這樣一來人人都不想當特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認識。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。在識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。第三篇：
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1