【正文】 高三版》2013年第07期，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力談幾點做法與體會?？傊?，音樂教學(xué)中的實踐活動很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會收到事半功倍的效果。這樣生動地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在教唱時，先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對音樂的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動的特點，把動作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷嶋H的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的認(rèn)識。欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動。全體學(xué)生在開放、自由的活動中學(xué)會聽辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。請幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)做自己所代表的動物的動作走到大鹿門前、用木魚的敲擊聲作為敲門聲（不同的動物敲門聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門前還得過一關(guān)，大鹿在門內(nèi)大打一個節(jié)奏，要求門外的小動物變換其中一個小節(jié)節(jié)奏，打一個新的節(jié)奏才能進(jìn)門。針對二年級教材及學(xué)生的年齡特點和實際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特性，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識和音樂技能。一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法很多，實踐證明，只要我們正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生參與，把“教、學(xué)、做”融為一體，就會有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。再如，學(xué)習(xí)了《西門豹》、《將相和》等課文后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演。在爭辯中，學(xué)生對革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講，自然都理解了，同時也受到了感染與熏陶。正方認(rèn)為：列寧是俄國革命領(lǐng)袖，俄國人民不能沒有列寧，萬一不幸失足會影響俄國革命的進(jìn)程。例如：人教版第七冊《登山》一課中，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過那條危險的小路。因此我們必須把語文教學(xué)與開展豐富多彩的活動相聯(lián)系，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。三、多活動，大膽實踐。另外，為了讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，培養(yǎng)實踐能力，我們可以讓學(xué)生學(xué)會做批注、寫讀書筆記，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報，并對版面、內(nèi)容、書寫做出具體的要求，如“新北京、新奧運”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學(xué)小知識”、“英雄故事”等。如人教課標(biāo)版第六冊《燕子》中，教師可以通過課文中對燕子外形的描述，讓學(xué)生畫出機(jī)靈活潑的小燕子來加深對課文內(nèi)容的理解?！眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不同的，學(xué)生只有親身實踐，才能有感受，有體驗，進(jìn)而深入理解。二、多動手，學(xué)習(xí)實踐。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí)，學(xué)生對課文的理解也一步步加深，學(xué)生再朗讀時就會被敘利奧從小主動承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染。朗讀時學(xué)生可能內(nèi)心感覺都很好，可是讀出的效果和感覺不一樣，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，讓學(xué)生反復(fù)實踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵，學(xué)生從感覺到讀，就是實踐的過程。例如，在朗讀訓(xùn)練時，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感，怎樣使學(xué)生在朗讀時入情入境，光憑教師的幾遍范讀，學(xué)生聽聽就能達(dá)到要求是不可能的。一、多參與，引導(dǎo)實踐?！按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在。第三篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。（三）實踐活動將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要講究實效，防止生搬硬套，流于形式。（二）實踐活動素材不應(yīng)拘泥于教材。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就自己需要了解的問題，向老師和同學(xué)以外的其他人進(jìn)行調(diào)查、訪談，以獲取相關(guān)信息和資料，或開啟自己的思路，以求更好地解決自己的問題。教師還需要幫助學(xué)生學(xué)會在自己不贊同別人的意見時，不要批評而是提問，在向同學(xué)解釋自己的策略時，學(xué)生就不得不重新檢查自己的思維過程，從而加深了對數(shù)學(xué)的理解，在師生互動、生生互動中解決數(shù)學(xué)問題，提高思維能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于互相學(xué)習(xí)，善于與他人合作。教師首先應(yīng)提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學(xué)生有效地參與；同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，將學(xué)生放在問題情景之中，鼓勵每個學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，交流能幫助教師獲得反饋信息，做出有根據(jù)的教學(xué)決策，交流同時也促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。這樣，教師長此以往地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實際，調(diào)查了解有關(guān)問題，收集相關(guān)信息——不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力。創(chuàng)設(shè)大課堂情境教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，使課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。有