【正文】 《現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機(jī)輔外語教學(xué)》（《外語電化教育》，林繼玲《英語教育與素質(zhì)教育》《如何教兒童學(xué)習(xí)英語——語言習(xí)得研究對外語教學(xué)的啟示》 6.《中小學(xué)英語活頁文選》.。參考文獻(xiàn)：1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)》?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在開展英語教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生“學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是只知接受教師傳授的知識、只會(huì)記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。隨著多媒體的普及，我們可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達(dá)到了人均操練23次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程?？梢娫谟⒄Z教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視、聽覺并用的英語教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和英語教學(xué)效果。認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。英語教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它的動(dòng)畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的。這種情景性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學(xué)生，通過聲像并茂的多媒體的界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的時(shí)代背景、角色、人物形 象、心理活動(dòng)等圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，使課堂更加生動(dòng)、形象、逼真、有趣，為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深他們對英語教材內(nèi)容的理解，加強(qiáng)他們對所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的鞏固，增強(qiáng)了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。興趣是最好的老師。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)語境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變角色，提高效果。第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中的作用現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用【摘要】轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?？傊?，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。孩子根據(jù)它的要求進(jìn)行操作，操作正確，電腦會(huì)表揚(yáng)小朋友，你真聰明!然后再提出進(jìn)一步的要求。終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣應(yīng)該是現(xiàn)代人全面素質(zhì)中的基本素質(zhì),幼兒終身學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣,決不能離開對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用好的軟件具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，這些軟件提出一定的要求，發(fā)展兒童的好奇和自信。素質(zhì)教育的內(nèi)容是德、智、體、美、勞的有機(jī)結(jié)合,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用突破了時(shí)空的限制,將知識師型的教育轉(zhuǎn)向了智能型的教育,為各育的實(shí)施以及幼兒的求知、探索創(chuàng)設(shè)了極為有利的條件,對促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高發(fā)揮著特殊功能。七、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了幼兒園信息化教育的早日實(shí)現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行。如在常識“給超市物品分類”的活動(dòng)中，通過現(xiàn)有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進(jìn)行分類。六、現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：小班數(shù)學(xué)“，不同年齡有不同的教學(xué)安排，孩子不止可以看教師的示范課也可以操作學(xué)具，幼兒從情境中理解數(shù)概念、分類、量概念和集合圖形。五、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維的能力。用同樣的方法，我又向幼兒介紹了火車依靠鐵軌運(yùn)行的功能。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時(shí)，會(huì)象伸開雙手，去迎接抱住每個(gè)人。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。在復(fù)述過程中，培養(yǎng)了幼兒的語言組織概括能力和語言表達(dá)能力。幼兒剛學(xué)習(xí)復(fù)述時(shí)只能講出故事中的片段，教師和家長可以通過語言引導(dǎo)，讓幼兒把這些片段連接起來。起初，教師和家長可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好故事的整體，但在回憶故事的過程中，要盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復(fù)述故事內(nèi)容。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的語言組織概括能力與語言表達(dá)能力如果只讓幼兒聽故事，而不試著讓他們講故事，就不能很好地發(fā)揮故事的作用。再如：“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動(dòng)畫展示畫圓的過程，使幼兒很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。而多媒體課件用動(dòng)態(tài)演示，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟知識的來龍去脈。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示知識形成過程，使幼兒很快掌握所學(xué)知識。首先畫面定格在美麗森林的圖片上，并配上《可愛的小動(dòng)物》的背景音樂，讓幼兒猜測森林王國舉行“森林音樂會(huì)”都會(huì)有誰來參加？接著播放各種小動(dòng)物的幻燈片，小動(dòng)物手中拿著寫有算式的音樂會(huì)入場券，請幼兒計(jì)算出得數(shù)，幫助小動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場。利用現(xiàn)代教育技術(shù)視與聽相結(jié)合的效果，使幼兒在聲形并茂、生動(dòng)形象、色彩艷麗的感官刺激下，大大的提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)上來說，它是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科。心理學(xué)家說過：“興趣是最好的老師。{關(guān)鍵詞}多媒體幼兒作用一、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。第四篇：現(xiàn)代信