聽(tīng)胡老師的課有感(參考版)
2024-11-04 18:36本頁(yè)面
【正文】 。竇老師在本篇評(píng)課結(jié)尾處寫到：讓我們一起努力，真正在文字中品出“韻味”來(lái)，而不僅僅是一種感覺(jué)。語(yǔ)文的生命在于韻味，那韻味就藏在“讀”里，只看我們能不能把它挖掘。開(kāi)場(chǎng)便自詠了一個(gè)古文樣式的開(kāi)場(chǎng)白，跟著吟誦了《山行》，接著這位老師又引用了陳毅的“西山紅葉好，霜重色愈濃”，一下使的課堂“語(yǔ)文味”十足，在學(xué)生意猶未盡之時(shí)引入課堂。這樣，語(yǔ)詞就帶動(dòng)了全篇，就又有了“真正的生命”。竇老師說(shuō)，教學(xué)時(shí)，僅僅是一種感覺(jué)，還不夠；僅僅寫在教案上，也不夠。同時(shí)從課堂的應(yīng)變能力、教師的語(yǔ)言、重難點(diǎn)的把握等方面為我指引了方向。這本書，竇老師從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)等不同學(xué)科的聽(tīng)課、評(píng)課為我?guī)?lái)了專業(yè)上的引領(lǐng)與指導(dǎo)。第五篇：《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》有感《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》有感張夢(mèng)瑾竇桂梅老師，說(shuō)來(lái)并不陌生，早先因?yàn)閭滟愋畔⒓夹g(shù)與課程整合大賽便與她結(jié)緣，校長(zhǎng)推薦研學(xué)竇桂梅老師的閱讀教學(xué)法，于是便開(kāi)始了在網(wǎng)上拼拼湊湊找各種視頻及資料的學(xué)習(xí)之路，我的語(yǔ)文課堂也在竇桂梅老師的“幫助”下頗具韻味。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果顯著。形式簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂。，結(jié)合相應(yīng)動(dòng)作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和滲透，采用生生練習(xí)、師生互動(dòng)練習(xí)歌謠的形式結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。通過(guò)對(duì)采訪家庭的照片，出示冰冰家人的工作，和這項(xiàng)工作具體做的事情，幫助學(xué)生來(lái)理解：cleaner、firefighter、and spaceman這三種職業(yè)。在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師充分給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，讓學(xué)生感到一種成就感。學(xué)生在回答的同時(shí)不但鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第四篇：聽(tīng)林麗老師課有感聽(tīng)林麗老師課有感林麗老師給我們展示了一節(jié)生動(dòng)活潑的優(yōu)質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)課，符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，聽(tīng)后感受頗多，結(jié)合自己的聽(tīng)課情況從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：，師生問(wèn)候及教師學(xué)生姓名的詢問(wèn)Do I know your English names? 接著用歌謠的形式介紹自己的基本情況。我們教語(yǔ)文，不只是為了教書而教書，還在教會(huì)孩子們生活。我在想：講課能如此生動(dòng)，作她的學(xué)生多幸福呀。那么這樣的老師只是一位讓學(xué)生嫌棄的老師。其二，從竇老師身上，我深深懂得讀書對(duì)于一個(gè)教師的重要性，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果就憑自己現(xiàn)在僅有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？那這肚子里的水是活水嗎？隨著時(shí)間的推移，這水也會(huì)慢慢干枯的。從中可以看出她那扎實(shí)的朗讀水平和朗讀技巧。同時(shí)，閱讀文本要注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中理解文本的意圖。時(shí)間悄無(wú)聲息地走過(guò)，一堂精彩的課結(jié)束了，但竇老師的教學(xué)技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，引領(lǐng)著我的思想。語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，以讀書為載體，以簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，使兒童對(duì)當(dāng)下的生活做出正確的判斷。正如竇老師所說(shuō)“希望我們的讀書課，能延伸到生活中，解決當(dāng)下兒童的情感問(wèn)題，”文中的荻姆在生活中會(huì)不斷地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不因父母的感情問(wèn)題而自卑、孤僻，而會(huì)更加地堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。語(yǔ)文的工具性在此處得到了真實(shí)地體現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)沒(méi)有多樣的游戲，沒(méi)有復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，她只是通過(guò)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的教學(xué)，讓上課的學(xué)生和與會(huì)的老師領(lǐng)悟到：好的作品并不一定需要華麗的辭藻和刻意的渲染，“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也可以帶來(lái)“豐富的
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