【正文】 。教師要激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議的精神，“于無(wú)疑處生疑”；營(yíng)造便于爭(zhēng)議的條件，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立見解；培養(yǎng)善于爭(zhēng)議的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭(zhēng)議。特別是最后的頒獎(jiǎng)詞是西門豹生命的寫照，更是我們對(duì)英雄的緬懷與贊頌?！段鏖T豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇練習(xí)對(duì)象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)采盡顯。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用到實(shí)際中，應(yīng)用到生活中，能“學(xué)以致用”才算達(dá)到了目的?！边@充分說(shuō)明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時(shí)空，是當(dāng)前我們語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)方向。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。二、有效評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而評(píng)價(jià)又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。”課堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識(shí)積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。一、“讀”占鰲頭，教出語(yǔ)文味新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。附：板書西門豹治鄴 調(diào)查了解（天災(zāi) 人禍）懲惡破迷 鑿渠引水（足智多謀）（為民造福）課例研修心得在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計(jì)就計(jì)破迷信。③仿照《感動(dòng)中國(guó)》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕?。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。當(dāng)?shù)氐陌傩諡榱思o(jì)念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀(jì)念碑，西門豹紀(jì)念祠（課件出示圖片）。如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？學(xué)到這，你對(duì)西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會(huì)有去無(wú)回；要是有神的話，官紳們也不會(huì)磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。導(dǎo)讀：一個(gè)會(huì)讀書的人總能把一個(gè)個(gè)漢字讀成一副副生動(dòng)的畫。說(shuō)說(shuō)西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。把你看到的畫面讀出來(lái)。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”師范讀，生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見了什么。齊讀。指導(dǎo)齊讀。研讀西門豹的言行（課件出示重點(diǎn)詞句）①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書時(shí)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個(gè)有智慧的人，找出書只人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。（課件出示過(guò)渡句：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。同桌合作讀西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，感受人物的心情。導(dǎo)讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。①西門豹問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)，請(qǐng)把第一個(gè)問(wèn)題改成問(wèn)話語(yǔ)氣。（課件出示自讀提示）①畫一畫西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們隨西門豹一同前往鄴地。面對(duì)此景，西門豹會(huì)想些什么？導(dǎo)語(yǔ)：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負(fù)他的期望。用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語(yǔ)句談?wù)勎鏖T豹給你的印象。摘抄幾個(gè)生詞。二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句體會(huì)西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，感悟能力和想象力。學(xué)習(xí)本課描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法，積累形象生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)正確讀寫生詞，感受成語(yǔ)的魅力，豐富學(xué)生的詞匯。通過(guò)這件事贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)?！段鏖T豹治鄴》課后反思北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第九單元西寨小學(xué) 李海琴第五篇：西門豹治鄴說(shuō)課稿《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《西門豹》記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實(shí)真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。三．開放的過(guò)程體現(xiàn)自主語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉兩得。如：假如你就是西門豹，面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說(shuō)：假如活命的官紳、普通的百姓，你會(huì)作何感想？在這一過(guò)程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機(jī)智。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重、難點(diǎn)：1．抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。）板書設(shè)計(jì)西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害《西門豹治鄴》說(shuō)課稿北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第九單元西寨小學(xué) 李海琴《西門豹治鄴》，選自小學(xué)語(yǔ)文北師大教材第十冊(cè)第九單元，這篇課文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。）八、總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對(duì)照的句子。）七．過(guò)渡語(yǔ)：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段 問(wèn)：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。）4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式?！奥闊保潜砻嫔蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去?！保ā暗攘艘粫?huì)兒”并不