蘇教版科學五下折形狀(參考版)
2024-12-12 13:57本頁面
【正文】 我與學生一起準備實驗材料，一起折紙、一起觀察、一 起分析、一起總結(jié)……為實現(xiàn)提高學生的科學素養(yǎng)這一目標而努力著！ 。 現(xiàn)代化的教學手段，是現(xiàn)代教育的典型特征。不時傳來的驚嘆聲，將實驗一次次帶進高潮，學生們在不斷的否定著自己的預測，在新舊知識的矛盾沖突中，同學們更新了自己的知識體系，大家的科學素養(yǎng)又一次得以提升。所以學生在預測四種不同形狀紙筒的承受力大小的時候，充分體現(xiàn)了學生的原有知識經(jīng)驗 。 小學生的科學學習活動具有明顯的年齡特征，他們對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有學生在體驗中加以理解才有助于他們科學素養(yǎng)的形成。學生們在折紙時那份認真，那份仔細，使我真切的體會到親歷科學給學生帶來的無比魅力，學生的科學素養(yǎng)也在這樣的過程中得以提升?！北菊n教學內(nèi)容向?qū)W 生提供親歷科學探究的機會，學生在折形狀的過程中，引起他們對不同形狀的物體的承受力大小的思考，激發(fā)學生探究與物體形狀有關(guān)問題的探究欲望。 板書： 折形狀 物體的形狀由 4種基本形狀：錐體、臺體，柱體，球體 拱形結(jié)構(gòu) ———— 承重能力強 課后反思： “做科學”中親歷科學。 生：…… 小結(jié)全課：把薄的材料用不同的方式折疊或者彎曲，可以提高材料的承受力。 師：你有什么感想？ 生：我們必須通過科學來獲得知識。實驗 結(jié)果是：圓柱形第一，六邊形第二，四邊形第三，三角形第四。 師：大家現(xiàn)在開始實驗。 生： CD盒要放在紙筒中間。 師：如果放 12 個 CD 盒紙筒倒了，我們就說這個形狀的承受力是 11。 師：一直放嗎？ 生：倒了為止。你認為哪個承受力最強，你就填 1，第二的就填 2，清楚嗎？（學生填寫記錄表） 師：你覺得應該怎樣來測
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