freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導試卷(參考版)

2024-11-04 17:20本頁面
  

【正文】 波動與穩(wěn)定共存、微妙的隱蔽性)7發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導:1)做情緒健康的人2)學會自我贊美3)自主訓練法4)合理宣泄法5)呼吸調(diào)節(jié)法6)表情調(diào)節(jié)法7適應性情緒衛(wèi)生問題輔導:1)沮喪2)緊張3)消極4)急躁5)冷漠6)憤怒7)嫉妒8)厭倦9)憂愁10)抑郁11)情緒不穩(wěn)定 7適應性個性衛(wèi)生問題:1)偏激2)嫉妒3)依賴4)孤僻5)固執(zhí)6)暴躁7)神經(jīng)質(zhì)8)自卑9)自我中心10)焦慮 7怎樣讓學生正確看待自己:1)接受自己2)以發(fā)展為動力3)不要完全以“我”為核心4)不要自卑自憐5)不要傷害自己 7怎樣人學生正確看待他人:1)喜歡他人2)容忍他人的觀點3)重視他人4)不要總想支配他人5)不要依賴他人6)借鑒特任的看法 7怎樣正確看待環(huán)境:1)熱愛生活2)世界并不是黑白分明的3)體驗逆境與失敗4)適應環(huán)境5珍惜環(huán)境 80、適應性個性衛(wèi)生問題輔導:1)拖延2)固執(zhí)3)對抗4)怯需5)孤僻6)依賴7)自負8)自卑9)壓抑10)狹隘11)偏執(zhí)12)猜疑13)偏執(zhí)型人格障礙14)疫癥型人格障礙15)攻擊型人格障礙 8怎樣調(diào)控心理狀態(tài):1)增強學習信心2)調(diào)節(jié)學習情緒3)預防學習疲勞4)調(diào)整應試心理 8適應性學習衛(wèi)生問題輔導:1)考試怯場2)注意力分散3)學習疲勞4)意志薄弱5)馬虎6)學習方法不當 8發(fā)展性交往衛(wèi)生問題輔導:1)認識交往的功能2)把握交往的原則3)學會保持友誼8認識交往的功能有以下幾個方面:1)信息交流功能2)提高學習,工作效率3)促進人的身心健康4)促進良好個性的形成5)人際交往時獲得知識的手段6)人際交往對群體有協(xié)調(diào)功能 8把握交往的原則:1)平等2)尊重3)真誠4)互助互利5)信用6)寬容8學會保持友誼:1)珍視友情2)運用正確的交往方式3)形成積極的個性品質(zhì)4)改變不良的交往行為 8適應性交往衛(wèi)生問題輔導:1)異性交往緊張2)師生交往困難3)親子關(guān)系困難4)孤獨5)羞怯6)自我中心7)自私8)從眾9)害羞 8中小學生心理障礙的表現(xiàn):1)神經(jīng)癥2)人格障礙3)心身疾病4)性變態(tài)5)精神病8怎樣維護和保持心理健康等預防神經(jīng)癥的產(chǎn)生:1)樹立正確的人生觀和世界觀2)對自己的期望不宜過高3)學會自我調(diào)控情緒4)主動地進行人際交往90、常見心理障礙的輔導:1)抑郁癥2)恐怖癥3)強迫癥4)焦慮癥5)疑病癥6)學??植腊Y 三、填空選擇、自知是對自己有客觀,清楚的認識與評價;自愛是自尊、自信、自制、自然;自知是自愛的基礎 心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生:古希臘“希波克拉底“”體液學說“——柏拉圖:西方先哲的智慧之說——中國古代春秋之初:管仲(正靜、守一、平正)美國 比奈 是心理衛(wèi)生運動倡導者《自覺之心》、1908年5月成立了全世界第一個心理衛(wèi)生組織“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會” 1930年,在華盛頓召開了第一屆國際心理衛(wèi)生大會,與會代表來自53個國家,有3000多人。、時間取樣法:是在一定時間內(nèi),按照一定的時段觀察預先確定好的行為或表現(xiàn)的方法、事件取樣法:根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法,它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型,觀察時需等待所選行為或事件發(fā)生,再做記錄、軼事記錄法:通過觀察者把認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn),以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn),凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來 2二、簡答、心理衛(wèi)生的兩重含義:1)心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2)心理衛(wèi)生是增進人的心理健康,是以維護心理健康為目標和內(nèi)容的一種工作、保持心理衛(wèi)生的原則:1)自我意識良好2)社會功能良好3)良好的人際關(guān)系4)積極勞動實踐 實現(xiàn)自知和自愛要注意的問題:1)通過對別人比較來培養(yǎng),但又不能作為唯一尺度2)擴大生活領域,豐富與積累個人經(jīng)驗3)檢討過失,辯證事物觀點,又不能脫離實際,不要對自己追求十全十美4)調(diào)整“現(xiàn)實我”與“理想我”的差距、良好的人際關(guān)系要點:1)真誠的鼓勵和贊美2)團結(jié)的愿望和善意的批評3)尊重人,不強加于人 古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點:1)強調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響2)重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的作用3)重視家庭,學校教育在心理衛(wèi)生中的作用4)認識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義 中國古代的心理衛(wèi)生理想:1)整體恒動論史中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎2)提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓3)關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生,治療的關(guān)系思想極為豐富、心理衛(wèi)生的健康意義:心理衛(wèi)生作為一門學科,研究維護與保持人的心理健康的規(guī)模,提供了解決人的心理健康方面的觀點,提高人的心理健康水平的原則,途徑與措施、方法,無疑會對人的健康有積極促進作用1)心理衛(wèi)生隊與防治心理疾病的意義2)心理衛(wèi)生對于防治軀體疾病的意義 學校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義:1)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容(標準)2)有效地解決中小學生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題 中小學生開展心理衛(wèi)生的必要性的原因:1)中小學生身心發(fā)展的特點需要開展心理衛(wèi)生工作2)社會環(huán)境因素的變化增加了對中小學生的消極不利影響 美國 馬斯洛和密特爾提出人的心理是否健康的10條標準:1)有足夠的自我安全感2)能充分的了解自己,并對自己的能力作出適度的評價3)生活理想切合實際4)不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境,與周圍環(huán)境保持良好的接觸5)能保持人格的完整與和諧6)具備從經(jīng)驗中學習的能力7)能保持良好的人際關(guān)系8)能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒9)在符合集體要求的前提下,能有適度的發(fā)揮自己的個性10)在不違背社會規(guī)范的前提下,能恰當?shù)貪M足個人基本的需要、作者認為研究心理健康標準明確的問題:1)是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標準2)心理健康作為人的一種狀態(tài)與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的3)心理健康的標準時一種理想尺度4)判斷一個人心理是否健康必須沿著三個方向加以思考(心理與環(huán)境的關(guān)系、心理與行為的整統(tǒng)性、個體人格的穩(wěn)定性)、1948年WHO提出了10條健康標準:1)有充沛的精力,能從容不迫地擔負日常工作和生活,而不感到疲憊和緊張2)態(tài)度積極,勇于承擔責任,不論事情大小都不挑剔3)精神飽滿,情緒穩(wěn)定,善于休息,睡眠良好4)能適應外界環(huán)境的各種變化,應變能力強5)自我控制能力強,善于排除干擾6)體重得當,身體均勻站立時,頭肩臂的位置協(xié)調(diào)7)炯炯有神,善于觀察,眼角不發(fā)炎8)牙齒清潔,無空洞,無痛感,無出血現(xiàn)象,牙齒顏色正常9)頭發(fā)有光澤,無頭屑10)肌肉和皮膚富有彈性,走路輕松勻稱、作者認為健康心理應具備的標準:1)認知能力發(fā)展正常,智力水平處于正常范圍2)情緒正常,健康3)意志健康4)心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為時心理的外部表現(xiàn),且受人的意志的支配5)具有良好的自我意識及健全的個性7)較強的適應能力 1影響心理健康的生物學因素:1)遺傳因素2)體質(zhì)因素3)性別和年齡因素4)器質(zhì)性因素、影響心理健康的心理社會因素:1)家庭環(huán)境與早期教育2)沖突,挫折及防御機制3)生活事件與心理應激4)人格類型特征 1家庭環(huán)境與早期教育的影響包括:1)親子關(guān)系2)父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式3)父母親的文化修養(yǎng)及個性4)家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響、美國 《哲學百科全書》認為心理輔導的特征是:1)主要著重于正常人2)對人的一生提供有效地幫助3)強調(diào)個人的力量和價值4)強調(diào)認知因素,尤其是理性在選擇和決定中的作用5)研究個人在制定總目標,計劃以及扮演社會角色的個性差異6)考慮情境和環(huán)境的因素,強調(diào)人隊于環(huán)境資源的利用以及必要時改變環(huán)境、心理輔導的一般特征:1)是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎上的工作2)斯運用心理知識,方法和技術(shù)的一種專門工作3)是輔導員通過語言等手段對當事人給予幫助的過程 1心理輔導與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在:1)在基本目標和任務是一致的2)在職能上是相互銜接的3)在實際操作過程中斯融合在一起,密不可分的、心理輔導與思想政治教育的差異性體現(xiàn)在:1)所要達到的目標是不同的2)內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3)工作角色上看,思想政治教育工作者與學生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系,思想政治教育者處主導地位,學生則是教育的對象4)工作方法上看,思想政治教育一般采用報告,課堂講授,個別談話,批評表揚,提供榜樣,樹立典型等方法、學校心理輔導的目標一般具有以下幾個方面的特征:1)心理輔導目標的立足應是面向未來的2)心理輔導的目標應保證學生的個性得到充分發(fā)展3)心理輔導應是多層面的、學校心理目標的內(nèi)容:1)認知發(fā)展輔導2)情緒穩(wěn)定輔導3)意志優(yōu)化輔導4)個性完善輔導5)學習適應輔導6)人際和諧輔導7)職業(yè)適應輔導8)心理障礙預防 2學校心理輔導的原則:1)整體性原則2)主體性原則3)活動性原則4)個別對待與面向全體相結(jié)合原則5)預防和發(fā)展相結(jié)合原則、學校心理輔導的途徑:1)開設心理輔導課2)在學科教學中滲透心理輔導3)個別心理輔導4)小組輔導、學校心理輔導人員對專門素質(zhì)的要求:1)高度事業(yè)心和責任感2)特殊的職業(yè)道德3)特殊的智能結(jié)構(gòu)4)健全的人格 2特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括:1)全心全意地為中小學生及來訪者服務2)尊重中小學生及來訪者3)保持適當?shù)娜穗H距離、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括:1)較全面的知識素養(yǎng)與基本能力2)專門的知識與技能、心理輔導的操作步驟:1)開始階段2)指導與幫助階段3)鞏固與結(jié)束階段、開始階段:1)建立輔導關(guān)系2)掌握來訪者的資料3)進行鑒別,分析與診斷、指導與幫助階段包括:1)制定輔導目標2)選擇輔導方案3)實施指導幫助、制定輔導目標包括:1)雙方共同協(xié)商2)有針對性3)目標相統(tǒng)一4)具體可行、心理輔導的操作技術(shù):1)傾聽的技術(shù)2)影響的技術(shù)3)觀察的技術(shù)、傾聽的技術(shù):1)非言語關(guān)注2)重復3)重讀4)詢問5)摘要6)情感反應3影響的技術(shù):1)指導2)解釋3)自我開發(fā)4)影響性的摘要 3觀察的技術(shù):1)目光注視2)面部表情3)身體語言4)聲音特征5)空間距離6)沉默3心理評估的價值:1)對學生適應性的問題的輔導具有重要價值2)對學生發(fā)展性的問題的輔導具有重要作用3)對學生中存在的障礙性心理問題也具有重要的作用3心理評估的過程:1)確定評估目標2)收集資料3)實施測量4)綜合評定3心理評估的原則:1)客觀性原則2)整體性原則3)動態(tài)性原則4)綜合性原則5)指導性原則6)保密性原則3心理評估的方法:1)觀察法2)談話法3)問卷法4)測驗法5)個案法3觀察法主要有以下幾種:1)實況詳錄法2)時間取樣法3)事件取樣法4)軼事記錄法5)頻率計算圖示法6)清單法 3運用觀察法時應注意的問題:1)有良好的觀察習慣和敏銳的觀察力2)觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系來決定著觀察結(jié)果的真實程度3)盡量避免主觀心理效應的不良影響4)把觀察與思考相結(jié)合3心理測驗的特點:1)間接性2)典型性3)系統(tǒng)性4)科學性 心理測驗在心理評估中的價值:1)客觀地收集到心理評估所需的資料2)有利于對來訪者的心理現(xiàn)象進行分析3)提高心理評估的準確性與科學性4)提高心理評估的工作效率4心理測驗的分類:1)能力,人格,學績測驗2)個別與團體測驗3)文字式非文字式測驗4)教育、職業(yè)與臨床測驗 4使用心理測驗的一般原則:1)正確認識心理測驗2)保護測驗內(nèi)容,防治濫用測驗3)做一名合格的測驗者,維護心理測驗的聲譽4)根據(jù)測驗的對象與目的的特點,選用適宜的心理測驗5)應慎重地解釋與心理測驗結(jié)果 4精神分析法的而基本目標:1)使?jié)撘庾R意識化,使?jié)撘庾R沖突表面化,從而幫助來訪者重新認識自己或重建人格2)幫助來訪者克服潛意識沖突4行為轉(zhuǎn)變法的基本原理:1)異常行為習慣同正常行為一樣,都是學習的結(jié)果2)既然人的行為習慣可以通過學習獲得,同樣也可以通過學習改變或消除4行為轉(zhuǎn)變法的方法:1)放松法2)系統(tǒng)脫敏法3)厭惡法4)暴露法5)代幣法6)示范法7)行為契約法8)生物反饋法4羅杰斯“機能完善”的特征:1)樂于接受一切經(jīng)驗2)時刻保持生活充實3)信任自己的機體感受4)有較強的自由感5)有高度的創(chuàng)造性4貝克在認知過程中的認知歪曲形式:1)注意推斷2)選擇性概括3)過度引申4)擴大或縮小5)走極端的思維4認知重建的方法:1)三欄目技術(shù)2)自我指導訓練3)合理情緒想像法4)合理情緒自助表 4中小學生心理輔導課程的總目標:利用靈活多樣的教學和訓練,調(diào)節(jié)中小學生心理機能,開發(fā)其心理潛能,讓學生懂得自我心理保健,保持良好的心理狀態(tài)和具有較強的社會適應能力,使其人格健全發(fā)展和心理全面素質(zhì)提高,以適應未來社會發(fā)展需求50、中小學生心理輔導課程的教學方法:1)角色扮演法2)價值觀辨析法3)榜樣引導法4)行為強化法5常用角色扮演法:1)相聲表演2)啞劇表演3)角色互換4)小品表演5常用價值觀辨析法(拉斯、西蒙):1)小組討論法2)兩難問題法3)腦力激蕩法5常用榜樣引導法(班杜拉):1)參觀訪問2)媒體教學5常用行為強化法(斯金納):1)獎勵2)懲罰3)強化不相容反應5認知能力
點擊復制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1