【正文】 高度發(fā)展的人：1）敏銳的觀察力2）較高的記憶力3）穩(wěn)定的注意力4）豐富的想象力5）嚴密靈活的思維能力 5小學(xué)生認觀察力的發(fā)展特點：1）目的性較差2）缺乏精確性3）缺乏順序性4）缺乏深刻性 5小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點：1）有意記憶逐漸增強2）意義記憶迅速發(fā)展 5小學(xué)生注意力的發(fā)展特點：1）有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用2）注意的范圍依然有限3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 5小學(xué)生想象力的發(fā)展特點：1）有意想象增強2）想象更富于現(xiàn)實性3）想象的創(chuàng)造成分日益增多 60、小學(xué)生思維發(fā)展的特點：1）具體形象思維向抽象思維過度2）思維的基本過程日益完善 6初中生觀察力的發(fā)展特點：1）自覺性增強2）持久性增強3）精確性日益提高 6初中生記憶力發(fā)展的特點：1）有意性進一步加強2）意義記憶開始占據(jù)主導(dǎo)地位3）抽象記憶能力有了進一步發(fā)展 6初中生注意力的發(fā)展特點：1）有意注意進一步發(fā)展2）注意的穩(wěn)定性不端正增強 6初中生想象力的發(fā)展特點：1）有意想象逐漸占主要地位2）想象日趨現(xiàn)實化3）創(chuàng)造想象日益發(fā)展 6初中生思維發(fā)展的特點：1）抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位2）思維的獨立性、批判性日益增強 6如何進行記憶力的訓(xùn)練：1）保持信心2）集中注意力3)理解后記憶4）探尋規(guī)律5）運用聯(lián)想6）多重感官參與7）不斷復(fù)習(xí)6如何進行復(fù)習(xí)達到最佳效果：1）復(fù)習(xí)要及時2）分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)3）要適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)6怎樣掌握記憶的方法：1）形象記憶2）歌訣記憶3）聯(lián)想記憶4）情感記憶6如何進行注意力的訓(xùn)練：1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2）學(xué)會積極的暗示3）建立虛席興趣4）外化心理5）保持身體健康6）避免單調(diào)7）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境8）合理運用代替法9）適當(dāng)運用逐漸注意法 70、如何進行思維訓(xùn)練：1）改變聽課方式2）作業(yè)中需要有思考的內(nèi)容3）要有豐富的知識4）要有善于進行求異思維的習(xí)慣7中小學(xué)生適應(yīng)性認知衛(wèi)生問題：1）過分概括2）追求完美3）虛擬陳述4）過分擔(dān)憂5）無法控制6）走極端7）不敢面對8）過分依賴9）無法改變10）絕對化 7小學(xué)生情緒發(fā)展的特點：1）內(nèi)容日益豐富2）體驗日益深刻3）情緒日益穩(wěn)定，可控性增強4）高級情感逐漸發(fā)展（道德感、理智感和美感）73初中生情緒發(fā)展的特點。2．影響的技術(shù)（1）指導(dǎo)（2）解釋（3）自我開放（4）影響性摘要 3．觀察的技術(shù)（1）目光注視（2）面部表情（3）身體語言（4）聲音特征（5）空間距離（6）沉默考核要求（一）識記 1．非言語關(guān)注 2．重復(fù) 3．重讀 4．摘要 5．情感反應(yīng) 6．指導(dǎo) 7．解釋 8．自我開放 9．影響性摘要（二）領(lǐng)會1．心理輔導(dǎo)的步驟及各階段任務(wù)（1）開始階段①良好輔導(dǎo)關(guān)系的建立及對輔導(dǎo)人員的要求②掌握來訪者資料③分析、鑒別、診斷（2）指導(dǎo)與幫助階段①輔導(dǎo)目標(biāo)確定的價值、原則與方法②選擇輔導(dǎo)方案③指導(dǎo)與幫助的實施（3）鞏固與結(jié)束階段①鞏固輔導(dǎo)效果應(yīng)做好的工作②追蹤調(diào)查的方式及結(jié)果2．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽技術(shù)（1）非言語關(guān)注的運用（2）重復(fù)的內(nèi)涵、作用及正確使用（3）重讀的內(nèi)涵及作用（4）詢問方式及運作（5）情感反應(yīng)在傾聽過程中的價值 3．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的影響技術(shù)（1）指導(dǎo)的類別及合理運用（2）運用解釋技術(shù)的注意事項（3）輔導(dǎo)人員自我開放的意義及層次（4）影響性摘要在心理輔導(dǎo)中的作用 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的觀察技術(shù)（1）目光注視（2）面部表情在心理輔導(dǎo)中的作用（3）符合輔導(dǎo)關(guān)系的空間距離（4）輔導(dǎo)過程中的沉默（三）應(yīng)用1．幾種操作技術(shù)的運用（1）制定一份心理輔導(dǎo)方案（2）如何運用非言語關(guān)注、傾聽、詢問、解釋、影響性摘要（3）如何面對來訪者的沉默第五章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的評估技術(shù)考核知識點（一）心理評估的價值1．心理評估對學(xué)生適應(yīng)性問題的輔導(dǎo)具有重要價值 2．心理評估對學(xué)生發(fā)展性問題的輔導(dǎo)具有重要作用 3．心理評估對學(xué)生中存在的障礙性心理問題具有重要作用（二）心理評估的過程 1．確定評估目標(biāo) 2．收集資料 3．實施測量 4．綜合評定（三）心理評估的原則1．客觀性原則 2．整體性原則 3．動態(tài)性原則 4．綜合性原則 5．指導(dǎo)性原則 6．保密性原則（四）觀察法 1．觀察法的定義 2．觀察法的優(yōu)缺點3．觀察法在心理評估中的操作步驟（1）確定明晰的觀察目的和現(xiàn)象（2）選擇使用適當(dāng)?shù)挠^察類型和方法 4．常用的幾種觀察方法（1）實況詳錄法（2）時間取樣法（3）事件取樣法（4）軼事記錄法（5）頻率計數(shù)圖示法（6）清單法5．運用觀察法的要求（1）觀察者應(yīng)有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力（2）觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系（3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響（4）把觀察與思考相結(jié)合（五）談話法 1．談話法的定義 2．談話法的優(yōu)缺點3．談話法在心理評估中的操作程序與技巧（1）制定談話的計劃（2）準備談話需要的工具（3）與受訪者建立良好的合作關(guān)系（4）有目的、有計劃地提高效果（5）有效記錄談話內(nèi)容（六）問卷法 1．問卷法的定義 2．問卷法的優(yōu)缺點3．在心理評估中問卷法的運用（1）根據(jù)目的和需要選擇問卷類型（2）問卷的編制（3）問卷的評價（4）問卷的實施與處理（七）測驗法1．心理測驗的特點（1）間接性（2）典型性（3）系統(tǒng)性（4）科學(xué)性2．心理測驗在心理評估中獨特的價值 3．心理測驗的分類 4．智能測驗 5．人格測驗 6．學(xué)習(xí)測驗 7．心理健康綜合測驗 8．職業(yè)心理測驗9．使用心理測驗的一般原則（1）正確認識心理測驗（2）保護測驗內(nèi)容，防止濫用測驗（3）維護心理測驗的聲譽（4）選用適宜的心理測驗（5）慎重解釋與使用心理測驗結(jié)果 10．心理測驗使用的一般技術(shù)考核要求（一）識記1．心理評估的原則（1）客觀性原則（2）整體性原則（3）動態(tài)性原則（4）綜合性原則（5）指導(dǎo)性原則（6）保密性原則2．心理評估的幾種主要方法（1）觀察法的定義（2）談話法的定義（3）問卷法的定義（4）測驗法的定義（二）領(lǐng)會1．心理評估在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的作用 2．貫徹心理評估原則的注意事項與要求（1）貫徹客觀性原則的具體要求（2）貫徹整體性原則的注意事項（3）貫徹動態(tài)性原則的具體要求（4）貫徹保密性原則的具體要求 3．心理評估的過程 4．心理評估的主要方法（1）觀察法的優(yōu)缺點（2）常用的心理觀察方法（3）運用觀察法的要求（4）談話法的優(yōu)缺點（5）標(biāo)準化的談話法包括的步驟（6）問卷法的優(yōu)缺點（7）心理測驗的特點（8）心理測驗在心理評估中的價值（9）使用心理測驗的一般原則（10）解釋、使用心理測驗結(jié)果的注意事項（三）應(yīng)用1．編制一份完整的問卷 2．心理測驗的一般技術(shù)3．在心理評估中與受訪者建立良好關(guān)系的技巧 4．問卷的實施與處理第六章 心理輔導(dǎo)的理論與方法考核知識點（一）精神分析法 1．理論基礎(chǔ)（1）潛意識理論（2）人格結(jié)構(gòu)理論（3）性欲學(xué)說（4）精神分析學(xué)說的修正 2．輔導(dǎo)方法（1）基本原理（2）輔導(dǎo)目標(biāo)（3）輔導(dǎo)關(guān)系（4）輔導(dǎo)過程 5．具體方法①自由聯(lián)想②釋夢③移情④阻抗⑤闡釋 3．貢獻與局限（二）行為轉(zhuǎn)變法 1．理論基礎(chǔ)（1）華生的模擬恐怖實驗及結(jié)論（2）巴甫洛夫的實驗研究及結(jié)論（3）斯金納和艾森克的理論觀點（4）早期行為主義的基本觀點（5）后期行為主義的基本觀點 2．輔導(dǎo)方法（1）基本原理（2）輔導(dǎo)目標(biāo)（3）輔導(dǎo)關(guān)系（4）輔導(dǎo)過程（5）具體方法①放松法⑦系統(tǒng)脫敏法③厭惡法④暴露法 ⑤代幣法⑥生物反饋法 3．貢獻與局限（三）個人中心法 1．理論基礎(chǔ)（1）人本主義理論 2．輔導(dǎo)方法（1）基本原理（2）輔導(dǎo)目標(biāo)（3）輔導(dǎo)關(guān)系（4）輔導(dǎo)過程（5）具體方法①真誠②無條件的積極尊重③移情的理解 3．貢獻與局限（四）認知重建法 1．理論基礎(chǔ)（1）認知心理學(xué) 2．輔導(dǎo)方法（1）基本原理（2）輔導(dǎo)目標(biāo)（3）輔導(dǎo)關(guān)系（4）輔導(dǎo)過程（5）具體方法①三欄目技術(shù)②與不合理信念辯論技術(shù)③合理情緒想象技術(shù)④合理情緒自助表考核要求（一）識記1．心理分析的典型方法和策略（1）自由聯(lián)想（2）釋夢（3）移情（4）阻抗（5）闡釋2．行為轉(zhuǎn)變常用的輔導(dǎo)方法（1）放松法（2）系統(tǒng)脫敏法（3）厭惡法（4）暴露法（5）代幣法（6）生物反饋法3．個人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)（1）真誠（2）無條件的積極尊重（3）移情的理解（二）領(lǐng)會1．精神分析法的基本原理2．精神分析的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 3．精神分析法的輔導(dǎo)過程 4．心理分析輔導(dǎo)方法的具體運用（1）自由聯(lián)想的具體做法（2）“夢的工作”規(guī)律（3）移情的特征與形式（4）阻抗的含義與消除（5）闡釋的作用5．行為轉(zhuǎn)變法的基本原理6．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 7．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)過程 8．行為轉(zhuǎn)變法常用的方法（1）放松訓(xùn)練的基本步驟與常用的放松技術(shù)（2）系統(tǒng)脫敏法的訓(xùn)練步驟（3）厭惡的原理（4）暴露法的原理及使用（5）使用代幣法的注意事項（6）生物反饋法的特點與運用 9．個人中心法的基本原理10．個人中心法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 11．個人中心法的輔導(dǎo)過程 12．個人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)（1）真誠的表達（2）無條件積極尊重的意義及層次（3）共情的步驟與層次 14．認知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 15．認知重建法的基本輔導(dǎo)過程 （1）三欄目技術(shù)的基本假設(shè)與訓(xùn)練步驟（2）與不合理信念辯論技術(shù)的內(nèi)容與方式（3）合理想象技術(shù)的內(nèi)容與步驟 17．幾種心理輔導(dǎo)方法的評價（1）精神分析法的評價（2）行為轉(zhuǎn)變法的評價（3）個人中心法的評價（三）應(yīng)用1．運用放松法進行自我放松訓(xùn)練 2．運用系統(tǒng)脫敏法進行自我訓(xùn)練 3．舉例說明厭惡法的操作過程4．運用三欄目技術(shù)分析自己的認知失真5．運用合理情緒想象技術(shù)改變來訪者的認知失真第七章 中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)與方法考核知識點（一）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)（二）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的具體目標(biāo) 1．小學(xué)低年級心理輔導(dǎo)課程u的目標(biāo)（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學(xué)習(xí)方面（7）交往方面2．小學(xué)高年級心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學(xué)習(xí)方面（7）交往方面3．初中心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學(xué)習(xí)方面（7）交往方面（三）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法 1．角色扮演法（1）角色扮演法的定義（2）運用原則（3）常用的幾種角色扮演法及適用對象 2．價值觀辨析法（1）價值觀辨析法定義（2）運用原則（3）常用的幾種價值觀辨析法及適用對象 3．榜樣引導(dǎo)法（1）榜樣引導(dǎo)法的定義（2）運用原則（3）常用的榜樣引導(dǎo)法及適用對象 4．行為強化法（1）行為強化法的定義（2）運用原則（3）幾種常用的行為強化法及適用對象考核要求（一）識記1．角色扮演法的定義 2．價值觀辨析法的定義 3．榜樣引導(dǎo)法的定義 4．行為強化法的定義（二）領(lǐng)會1．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo) 2．小學(xué)低年級心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 3．小學(xué)高年級心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 4．初中心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 5．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法（1）角色扮演法①運用原則②相聲表演的內(nèi)涵與適用對象③啞劇表演的內(nèi)涵與適用對象④角色互換的內(nèi)涵與適用對象⑤小品表演的內(nèi)涵與適用對象（2）價值觀辨析法①運用原則②小組討論法的內(nèi)涵及適用對象③兩難問題法的內(nèi)涵及適用對象④腦力激蕩法的內(nèi)涵及適用對象（3）榜樣引導(dǎo)法運用原則及常用的具體方法（4）行為強化法①運用原則②獎勵種類及注意事項③懲罰種類及注意事項④強化不相容反應(yīng)的內(nèi)涵（三）應(yīng)用1．結(jié)合實例運用各種教學(xué)方法（1）相聲表演（2）角色互換（3）小品表演（4）小組討論（5）腦力激蕩法第八章 中小學(xué)生的認知