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正文內(nèi)容

全國(guó)2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷-資料下載頁

2024-11-04 17:20本頁面
  

【正文】 差異性體現(xiàn)在:1)所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的2)內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3)工作角色上看,思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系,思想政治教育者處主導(dǎo)地位,學(xué)生則是教育的對(duì)象4)工作方法上看,思想政治教育一般采用報(bào)告,課堂講授,個(gè)別談話,批評(píng)表揚(yáng),提供榜樣,樹立典型等方法、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般具有以下幾個(gè)方面的特征:1)心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足應(yīng)是面向未來的2)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展3)心理輔導(dǎo)應(yīng)是多層面的、學(xué)校心理目標(biāo)的內(nèi)容:1)認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)2)情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)3)意志優(yōu)化輔導(dǎo)4)個(gè)性完善輔導(dǎo)5)學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)6)人際和諧輔導(dǎo)7)職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)8)心理障礙預(yù)防 2學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則:1)整體性原則2)主體性原則3)活動(dòng)性原則4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則5)預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合原則、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑:1)開設(shè)心理輔導(dǎo)課2)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)3)個(gè)別心理輔導(dǎo)4)小組輔導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對(duì)專門素質(zhì)的要求:1)高度事業(yè)心和責(zé)任感2)特殊的職業(yè)道德3)特殊的智能結(jié)構(gòu)4)健全的人格 2特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括:1)全心全意地為中小學(xué)生及來訪者服務(wù)2)尊重中小學(xué)生及來訪者3)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括:1)較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力2)專門的知識(shí)與技能、心理輔導(dǎo)的操作步驟:1)開始階段2)指導(dǎo)與幫助階段3)鞏固與結(jié)束階段、開始階段:1)建立輔導(dǎo)關(guān)系2)掌握來訪者的資料3)進(jìn)行鑒別,分析與診斷、指導(dǎo)與幫助階段包括:1)制定輔導(dǎo)目標(biāo)2)選擇輔導(dǎo)方案3)實(shí)施指導(dǎo)幫助、制定輔導(dǎo)目標(biāo)包括:1)雙方共同協(xié)商2)有針對(duì)性3)目標(biāo)相統(tǒng)一4)具體可行、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù):1)傾聽的技術(shù)2)影響的技術(shù)3)觀察的技術(shù)、傾聽的技術(shù):1)非言語關(guān)注2)重復(fù)3)重讀4)詢問5)摘要6)情感反應(yīng)3影響的技術(shù):1)指導(dǎo)2)解釋3)自我開發(fā)4)影響性的摘要 3觀察的技術(shù):1)目光注視2)面部表情3)身體語言4)聲音特征5)空間距離6)沉默3心理評(píng)估的價(jià)值:1)對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的問題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值2)對(duì)學(xué)生發(fā)展性的問題的輔導(dǎo)具有重要作用3)對(duì)學(xué)生中存在的障礙性心理問題也具有重要的作用3心理評(píng)估的過程:1)確定評(píng)估目標(biāo)2)收集資料3)實(shí)施測(cè)量4)綜合評(píng)定3心理評(píng)估的原則:1)客觀性原則2)整體性原則3)動(dòng)態(tài)性原則4)綜合性原則5)指導(dǎo)性原則6)保密性原則3心理評(píng)估的方法:1)觀察法2)談話法3)問卷法4)測(cè)驗(yàn)法5)個(gè)案法3觀察法主要有以下幾種:1)實(shí)況詳錄法2)時(shí)間取樣法3)事件取樣法4)軼事記錄法5)頻率計(jì)算圖示法6)清單法 3運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問題:1)有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力2)觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系來決定著觀察結(jié)果的真實(shí)程度3)盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響4)把觀察與思考相結(jié)合3心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn):1)間接性2)典型性3)系統(tǒng)性4)科學(xué)性 心理測(cè)驗(yàn)在心理評(píng)估中的價(jià)值:1)客觀地收集到心理評(píng)估所需的資料2)有利于對(duì)來訪者的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析3)提高心理評(píng)估的準(zhǔn)確性與科學(xué)性4)提高心理評(píng)估的工作效率4心理測(cè)驗(yàn)的分類:1)能力,人格,學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)2)個(gè)別與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)3)文字式非文字式測(cè)驗(yàn)4)教育、職業(yè)與臨床測(cè)驗(yàn) 4使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則:1)正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)驗(yàn)2)保護(hù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容,防治濫用測(cè)驗(yàn)3)做一名合格的測(cè)驗(yàn)者,維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)的聲譽(yù)4)根據(jù)測(cè)驗(yàn)的對(duì)象與目的的特點(diǎn),選用適宜的心理測(cè)驗(yàn)5)應(yīng)慎重地解釋與心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果 4精神分析法的而基本目標(biāo):1)使?jié)撘庾R(shí)意識(shí)化,使?jié)撘庾R(shí)沖突表面化,從而幫助來訪者重新認(rèn)識(shí)自己或重建人格2)幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突4行為轉(zhuǎn)變法的基本原理:1)異常行為習(xí)慣同正常行為一樣,都是學(xué)習(xí)的結(jié)果2)既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得,同樣也可以通過學(xué)習(xí)改變或消除4行為轉(zhuǎn)變法的方法:1)放松法2)系統(tǒng)脫敏法3)厭惡法4)暴露法5)代幣法6)示范法7)行為契約法8)生物反饋法4羅杰斯“機(jī)能完善”的特征:1)樂于接受一切經(jīng)驗(yàn)2)時(shí)刻保持生活充實(shí)3)信任自己的機(jī)體感受4)有較強(qiáng)的自由感5)有高度的創(chuàng)造性4貝克在認(rèn)知過程中的認(rèn)知歪曲形式:1)注意推斷2)選擇性概括3)過度引申4)擴(kuò)大或縮小5)走極端的思維4認(rèn)知重建的方法:1)三欄目技術(shù)2)自我指導(dǎo)訓(xùn)練3)合理情緒想像法4)合理情緒自助表 4中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo):利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練,調(diào)節(jié)中小學(xué)生心理機(jī)能,開發(fā)其心理潛能,讓學(xué)生懂得自我心理保健,保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,使其人格健全發(fā)展和心理全面素質(zhì)提高,以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求50、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法:1)角色扮演法2)價(jià)值觀辨析法3)榜樣引導(dǎo)法4)行為強(qiáng)化法5常用角色扮演法:1)相聲表演2)啞劇表演3)角色互換4)小品表演5常用價(jià)值觀辨析法(拉斯、西蒙):1)小組討論法2)兩難問題法3)腦力激蕩法5常用榜樣引導(dǎo)法(班杜拉):1)參觀訪問2)媒體教學(xué)5常用行為強(qiáng)化法(斯金納):1)獎(jiǎng)勵(lì)2)懲罰3)強(qiáng)化不相容反應(yīng)5認(rèn)知能力高度發(fā)展的人:1)敏銳的觀察力2)較高的記憶力3)穩(wěn)定的注意力4)豐富的想象力5)嚴(yán)密靈活的思維能力 5小學(xué)生認(rèn)觀察力的發(fā)展特點(diǎn):1)目的性較差2)缺乏精確性3)缺乏順序性4)缺乏深刻性 5小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn):1)有意記憶逐漸增強(qiáng)2)意義記憶迅速發(fā)展 5小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn):1)有意注意逐漸發(fā)展,無意注意仍起作用2)注意的范圍依然有限3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 5小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn):1)有意想象增強(qiáng)2)想象更富于現(xiàn)實(shí)性3)想象的創(chuàng)造成分日益增多 60、小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn):1)具體形象思維向抽象思維過度2)思維的基本過程日益完善 6初中生觀察力的發(fā)展特點(diǎn):1)自覺性增強(qiáng)2)持久性增強(qiáng)3)精確性日益提高 6初中生記憶力發(fā)展的特點(diǎn):1)有意性進(jìn)一步加強(qiáng)2)意義記憶開始占據(jù)主導(dǎo)地位3)抽象記憶能力有了進(jìn)一步發(fā)展 6初中生注意力的發(fā)展特點(diǎn):1)有意注意進(jìn)一步發(fā)展2)注意的穩(wěn)定性不端正增強(qiáng) 6初中生想象力的發(fā)展特點(diǎn):1)有意想象逐漸占主要地位2)想象日趨現(xiàn)實(shí)化3)創(chuàng)造想象日益發(fā)展 6初中生思維發(fā)展的特點(diǎn):1)抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位2)思維的獨(dú)立性、批判性日益增強(qiáng) 6如何進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練:1)保持信心2)集中注意力3)理解后記憶4)探尋規(guī)律5)運(yùn)用聯(lián)想6)多重感官參與7)不斷復(fù)習(xí)6如何進(jìn)行復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果:1)復(fù)習(xí)要及時(shí)2)分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)3)要適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)6怎樣掌握記憶的方法:1)形象記憶2)歌訣記憶3)聯(lián)想記憶4)情感記憶6如何進(jìn)行注意力的訓(xùn)練:1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2)學(xué)會(huì)積極的暗示3)建立虛席興趣4)外化心理5)保持身體健康6)避免單調(diào)7)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境8)合理運(yùn)用代替法9)適當(dāng)運(yùn)用逐漸注意法 70、如何進(jìn)行思維訓(xùn)練:1)改變聽課方式2)作業(yè)中需要有思考的內(nèi)容3)要有豐富的知識(shí)4)要有善于進(jìn)行求異思維的習(xí)慣7中小學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題:1)過分概括2)追求完美3)虛擬陳述4)過分擔(dān)憂5)無法控制6)走極端7)不敢面對(duì)8)過分依賴9)無法改變10)絕對(duì)化 7小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn):1)內(nèi)容日益豐富2)體驗(yàn)日益深刻3)情緒日益穩(wěn)定,可控性增強(qiáng)4)高級(jí)情感逐漸發(fā)展(道德感、理智感和美感)73初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。1)情緒活動(dòng)的豐富性2)情緒活動(dòng)的心境化3)情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性4)情緒變化的兩極性(復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存、強(qiáng)與弱共存。波動(dòng)與穩(wěn)定共存、微妙的隱蔽性)7發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)做情緒健康的人2)學(xué)會(huì)自我贊美3)自主訓(xùn)練法4)合理宣泄法5)呼吸調(diào)節(jié)法6)表情調(diào)節(jié)法7適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)沮喪2)緊張3)消極4)急躁5)冷漠6)憤怒7)嫉妒8)厭倦9)憂愁10)抑郁11)情緒不穩(wěn)定 7適應(yīng)性個(gè)性衛(wèi)生問題:1)偏激2)嫉妒3)依賴4)孤僻5)固執(zhí)6)暴躁7)神經(jīng)質(zhì)8)自卑9)自我中心10)焦慮 7怎樣讓學(xué)生正確看待自己:1)接受自己2)以發(fā)展為動(dòng)力3)不要完全以“我”為核心4)不要自卑自憐5)不要傷害自己 7怎樣人學(xué)生正確看待他人:1)喜歡他人2)容忍他人的觀點(diǎn)3)重視他人4)不要總想支配他人5)不要依賴他人6)借鑒特任的看法 7怎樣正確看待環(huán)境:1)熱愛生活2)世界并不是黑白分明的3)體驗(yàn)?zāi)婢撑c失敗4)適應(yīng)環(huán)境5珍惜環(huán)境 80、適應(yīng)性個(gè)性衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)拖延2)固執(zhí)3)對(duì)抗4)怯需5)孤僻6)依賴7)自負(fù)8)自卑9)壓抑10)狹隘11)偏執(zhí)12)猜疑13)偏執(zhí)型人格障礙14)疫癥型人格障礙15)攻擊型人格障礙 8怎樣調(diào)控心理狀態(tài):1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心2)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒3)預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞4)調(diào)整應(yīng)試心理 8適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)考試怯場(chǎng)2)注意力分散3)學(xué)習(xí)疲勞4)意志薄弱5)馬虎6)學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 8發(fā)展性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)認(rèn)識(shí)交往的功能2)把握交往的原則3)學(xué)會(huì)保持友誼8認(rèn)識(shí)交往的功能有以下幾個(gè)方面:1)信息交流功能2)提高學(xué)習(xí),工作效率3)促進(jìn)人的身心健康4)促進(jìn)良好個(gè)性的形成5)人際交往時(shí)獲得知識(shí)的手段6)人際交往對(duì)群體有協(xié)調(diào)功能 8把握交往的原則:1)平等2)尊重3)真誠(chéng)4)互助互利5)信用6)寬容8學(xué)會(huì)保持友誼:1)珍視友情2)運(yùn)用正確的交往方式3)形成積極的個(gè)性品質(zhì)4)改變不良的交往行為 8適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)異性交往緊張2)師生交往困難3)親子關(guān)系困難4)孤獨(dú)5)羞怯6)自我中心7)自私8)從眾9)害羞 8中小學(xué)生心理障礙的表現(xiàn):1)神經(jīng)癥2)人格障礙3)心身疾病4)性變態(tài)5)精神病8怎樣維護(hù)和保持心理健康等預(yù)防神經(jīng)癥的產(chǎn)生:1)樹立正確的人生觀和世界觀2)對(duì)自己的期望不宜過高3)學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒4)主動(dòng)地進(jìn)行人際交往90、常見心理障礙的輔導(dǎo):1)抑郁癥2)恐怖癥3)強(qiáng)迫癥4)焦慮癥5)疑病癥6)學(xué)??植腊Y 三、填空選擇、自知是對(duì)自己有客觀,清楚的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià);自愛是自尊、自信、自制、自然;自知是自愛的基礎(chǔ) 心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生:古希臘“希波克拉底“”體液學(xué)說“——柏拉圖:西方先哲的智慧之說——中國(guó)古代春秋之初:管仲(正靜、守一、平正)美國(guó) 比奈 是心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者《自覺之心》、1908年5月成立了全世界第一個(gè)心理衛(wèi)生組織“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)” 1930年,在華盛頓召開了第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì),與會(huì)代表來自53個(gè)國(guó)家,有3000多人?,F(xiàn)代健康包含生理健康、心理健康,適應(yīng)社會(huì)、美國(guó) 坎布斯人格健全特質(zhì):積極地自我觀念、恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人,能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí),能對(duì)自己周圍的事及環(huán)境有較清楚的知覺,主觀經(jīng)驗(yàn)豐富,可供隨時(shí)提取使用 70年代以來,把健康定義為“一種身體上、精神上、社會(huì)上的完滿狀態(tài)”、史密斯 1955年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個(gè)關(guān)系,在這個(gè)關(guān)系中,其中一個(gè)人努力去協(xié)助當(dāng)事人對(duì)自己需要做的決定,計(jì)劃和適應(yīng)等種種有關(guān)事實(shí)做出解釋、泰勒 1969年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個(gè)過程,輔導(dǎo)員可以協(xié)助當(dāng)事人增強(qiáng)生活的適應(yīng)能力,輔導(dǎo)室發(fā)展性的,使人的潛質(zhì)能得到充分發(fā)展、帕特森 1974年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個(gè)幫助人的過程,兩人所要建立的某種關(guān)系不但是必要的條件,而且那關(guān)系是足夠令人改變和成長(zhǎng)的、精神分析法:又稱心理分析法,創(chuàng)始人 西格蒙德弗洛伊德 1潛意識(shí)理論:意識(shí)、下意識(shí)、無意識(shí) 弗洛伊德第一次提出、人格結(jié)構(gòu)理論:本我、自我、超我、本我是人格的基本結(jié)構(gòu) 1個(gè)人中心法:卡爾 羅杰斯 1951年《來訪者中心治療》“第三種勢(shì)力”、心理分析的方法:1)自由聯(lián)想2)移情3)阻抗4)闡釋、人本主義理論認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是人類最基本的動(dòng)機(jī)“自我概念” 1行為轉(zhuǎn)變法代表人物:巴甫洛夫、華生、斯金納、沃爾帕、艾森克、班杜拉,華生首次提出 1馬斯洛“似本能”、個(gè)人中心論:1)真誠(chéng)2)無條件的積極尊重3)共情的理解 認(rèn)知重建法:五六十年代 美國(guó) 艾里斯、貝克、麥肯鮑姆 2艾里斯 50年代創(chuàng)立了“理性情緒治療法”(RET)他把它歸類為ABC理論A指外來的激發(fā)性生活事件B指來訪者內(nèi)在的非理性的認(rèn)知系統(tǒng)C指出現(xiàn)在病人身上的不良結(jié)果、中小學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知問題的具體表現(xiàn)在:1)過分概括化2)絕對(duì)化要求3)極端化、中小學(xué)生發(fā)展性認(rèn)知衛(wèi)生問題的輔導(dǎo):1)記憶力訓(xùn)練2)注意力訓(xùn)練3)思維能力訓(xùn)練 2自主訓(xùn)練法是 德國(guó)柏林大學(xué)教授“舒爾茲”發(fā)現(xiàn)的一種方法 2學(xué)習(xí)過程一般分為:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)、小學(xué)生的交往特點(diǎn)主要表現(xiàn)在從對(duì)師長(zhǎng)的依賴向自主發(fā)展,從對(duì)成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)富有批判性的懷疑和思考、初中生交往的特點(diǎn):穩(wěn)定性、親密性、矛盾性、中小學(xué)生的心理發(fā)展具有:過渡性、閉鎖性、社會(huì)性的特點(diǎn) 2青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo):1)性沖動(dòng)2)同性戀3)遺精困惑4)性焦慮5)手淫6)拒絕求愛
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