【正文】 ．體質(zhì)．心理沖突．挫折．心理防御機制．應(yīng)激．社會性應(yīng)激源．心理輔導(dǎo)．學(xué)校心理輔導(dǎo)．廣義的學(xué)校心理輔導(dǎo)．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)．適應(yīng)性輔導(dǎo)．發(fā)展性輔導(dǎo)．個別心理輔導(dǎo)．小組輔導(dǎo)．重復(fù)．重讀．開放式詢問．封閉式提問．摘要．情感反應(yīng)．指導(dǎo)．解釋．自我開放．影響性接要．心理評估．心理。一重含義是，心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)；另一重含義是增進人的心理健康。包括一切旨在改進及保持心理健康的措施。．個性心理：由個性傾向性和個性心理特征兩部分構(gòu)成．反映了個體心理的穩(wěn)定性、獨特性、完整性及動力方向性。．心理狀態(tài)：是對某一時刻個體全部心理活動綜合水平的描述，反映了心理的時間性、方向性和能動性，包括生理喚醒、意識、潛意識、定勢、注意等心理現(xiàn)象。以下三點對良好的人際關(guān)系十分重要：自考交流網(wǎng)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)多項選擇題．下面屬于心理狀態(tài)的心理現(xiàn)象是【ABCDE】A．生理喚醒B．意識C．潛意識D．定勢E．注意．下面屬于個性傾向性的是【ABCDE】A．需要B．動機C．興趣D．信念E．理想．下面哪幾項屬于我國古代大家管仲的養(yǎng)心思想【ABC】A．正靜B．平正C．守一D．恬淡E．虛無．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認為，人的哪幾方面相互聯(lián)系，相互影響，決定或制約著人的健康和疾病【ABC】A．生物因素B．心理因素C．社會因素D．環(huán)境因素E．教育因素．下面屬于整體恒動論思想的是【ABCDE】A．人與天地相應(yīng)也B．一體之盈虛消息，皆通于地天，應(yīng)于物類C．形神一體論D．七情致病說E．形具而神生．下面哪幾種中國古代思想說明情緒與疾病產(chǎn)生、治療的關(guān)系密切【ADE】A．“暴喜傷陽，暴怒傷肝，窮思傷脾，極憂傷心，過悲傷肺，多恐傷腎，善驚傷膽”B．人與天地相應(yīng)也C．行夏令，則民多疾役D．和喜怒而安居處E．莫嗔怒養(yǎng)肝氣，少思慮養(yǎng)心氣自考交流網(wǎng)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)單項選擇題．一切旨在改進及保持心理健康的措施，稱之為【D】A．身心保健B．衛(wèi)生C．心理健康D．心理衛(wèi)生．下面哪一項不屬于心理的構(gòu)成成分【D】A．心理狀態(tài)B．心理過程C．個性心理D．社會適應(yīng)．就心理衛(wèi)生來說，自我意識良好的核心是【A】A．自知和自愛B．自尊和自信C．自制和自強D．自謙和自知．下面哪位古代哲人提出了“體液學(xué)說”【B】A．柏拉圖B．希波克拉底C．蘇格拉底D．亞里士多德．哪位古代哲人認為形成一個健康人格的決定因素是理性、精神以及維持生命的食欲能力或“性愛”的相互協(xié)調(diào)一致；并且指出人的精神失常主要是軀體因素造成的，此外，心理因素和神學(xué)因素也在其中起著作用。(二)社會功能良好即社會適應(yīng)自如。自知是自愛的基礎(chǔ)。自知：對自己有客觀、清楚的認識與評價。(三)心理衛(wèi)生對心理衛(wèi)生有多種不同的理解，較常見的有：1．指人的心理健康狀況；2．指一門學(xué)科，即心理衛(wèi)生學(xué)；3．指一種事業(yè)、活動或服務(wù)工作。(2)個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格它反映了個體心理的穩(wěn)定性、獨特性、完整性及動力方向性。2．心理過程：對認知活動、情緒情感活動、意志行為活動的概括，反映了個體心理的歷程性、動力性，簡單說是知、情、意，認知活動包括感覺、知覺、記憶、想象、思維、言語等心理活動。心理具體含義如下三個方面：1．心理狀態(tài)：對某一時刻個體全部心理活動綜合水平的描述，反映了心理的時間性、方向性、能動性。注意：一定要切實可行，且中間必須具體包括在學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。另外社會的巨大動蕩，特別是在我國社會處于體制改革的轉(zhuǎn)型時期，又給中小學(xué)生的心理帶來巨大的沖擊，以及他們在目前社會中所承受的壓力，家庭分裂造成的傷害，影視媒體給他們的不良影響等，都使他們脆弱的心理難以承受。河南某市中學(xué)學(xué)生曾某因同桌比自己成績好，而把同桌致死，由此可見在中小學(xué)校中學(xué)生的心理問題已不是小問題。其次，作為學(xué)校心理衛(wèi)生工作重要形式的學(xué)校心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)的知識講座，可幫助學(xué)生科學(xué)地認識與把握人的心理全貌，清楚了解自己的心理發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向與內(nèi)容，掌握一些心理學(xué)知識，在發(fā)展自己的心理素質(zhì)方面發(fā)揮其主觀能動性。實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重點。，某高校有入校新生，入校一年即申請自動退學(xué)，查其原因，竟是由于生活不能自理，不能與他人友好相處造成的，而學(xué)業(yè)上竟不是主要問題。．提倡【養(yǎng)心之道】與【健身之術(shù)】是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓。．【孔子】(人名)從修身養(yǎng)性的角度提出詩歌、音樂對陶冶人的性情的作用，即“興于《詩》，立于《禮》，成于樂”。．個性心理由【個性心理特征】和【個性傾向性】兩部分構(gòu)成。心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)填空題．心理，也稱【心理現(xiàn)象或心理活動】，可人為地分成【心理狀態(tài)】，【心理過程】，【個性心理】三大部分。．失眠是一種十分普遍的睡眠障礙。請針對此情況，給處于青春期的學(xué)生進行一下心理輔導(dǎo)，使他們以一種平和的心態(tài)面對手淫。．遺精是青少年朋友的正常生理現(xiàn)象，可許多同學(xué)對之常感惶惑，認為會傷身體，危及腦功能的健康，請給出此種心理的具體的輔導(dǎo)要點。．自私是影響人際關(guān)系的一種不好的心理，請根據(jù)你的理解，具體分析一下自私心理的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及糾治方法。．在青春期，由于青少年的獨立性增強，相應(yīng)地產(chǎn)生逆反心理，使親子關(guān)系面臨危機。請具體論述一下為預(yù)防和消除考試怯場，提高應(yīng)試心理的水平，所要進行的訓(xùn)練方法。．在中學(xué)生當(dāng)中，缺少自信是常見的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題，請結(jié)合學(xué)生的實際，論述一下培養(yǎng)學(xué)生自信的方法。請論述～下依賴這種個性的危害，并提出克服依賴性的具體方法。．請論述一下孤僻個性產(chǎn)生的原因及輔導(dǎo)要點。．怯懦的學(xué)生在學(xué)校易發(fā)展自卑的個性，并且固步自封，不求進步，易受人欺負。．固執(zhí)這種個性在中小學(xué)生中并不少見，經(jīng)常在校園中會聽到諸如“我認為這樣就是對的!”孰不知其時他已經(jīng)錯到極點了，諸如“我怎么是固執(zhí)呢?”“你們要不是固執(zhí)怎么會有我固執(zhí)呢?”之類的話語。．《紅樓夢》中的林黛玉的性格屬于抑郁質(zhì)，此種性格發(fā)展過分會出現(xiàn)抑郁的心理問題。請根據(jù)你的知識判定這屬于哪種適應(yīng)性問題，請說出這種問題的典型癥狀，并具體論述一下此種癥狀的輔導(dǎo)方法。．有學(xué)生認為“危險或可怕的事隨時可以發(fā)生”，請鑒定這一癥狀屬何種適應(yīng)性衛(wèi)生問題，并且給出輔導(dǎo)方法。．請具體闡述一下記憶力訓(xùn)練的方法步驟。．請具體談一下厭惡法的基本原理，并舉例說明其操作步驟。．請你具體談一下在運用自由聯(lián)想法時的做法與注意點。請談一下對其結(jié)果解釋時應(yīng)注意的問題。．請根據(jù)你所學(xué)的知識談一下為什么心理輔導(dǎo)在一定意義上就是學(xué)校心理輔導(dǎo)。．請根據(jù)你見到的事件和所學(xué)到的知識，闡述一下家庭環(huán)境與早期教育是如何影響人的心理健康的。”據(jù)此請闡述一下心理衛(wèi)生的內(nèi)涵。自考交流網(wǎng)．《簡明大不列顛百科全書》中關(guān)于心理衛(wèi)生是這樣注釋的：“心理衛(wèi)生包括一切旨在改進及保持心理健康的措施。心身疾病又稱為心理生理疾病，它見于醫(yī)療臨床各科，致病因素主要是心理應(yīng)激、個性心理特征，通過神經(jīng)生理、神經(jīng)內(nèi)分泌與免疫系統(tǒng)等心理因素影響身體機能，從而生病。并且心理衛(wèi)生可幫助人及時解決各種適應(yīng)性與發(fā)展性問題及個別心理障礙，提高人的心理健康水平，心理衛(wèi)生還對兒童、青少年心理、行為障礙的預(yù)防、診治等方面提供一些有效、直接的幫助。社會競爭的日趨激烈和生活節(jié)奏的加快等，給現(xiàn)代人的心理上施加了相當(dāng)大的壓力，這些社會心理因素成為影響人的精神健康的重要因素。心理衛(wèi)生作為一項工作、活動或事業(yè)，它給人以全新的健康觀念，使人普遍增強保持心理衛(wèi)生、預(yù)防心理疾病、及時解決心理問題的意識，無疑對提高整個人類的健康水平有積極意義。答：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護與保持人的心理健康的規(guī)律。論述題目錄．試論心理衛(wèi)生的健康意義。．請簡述一下口吃的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。．請簡要回答焦慮癥的輔導(dǎo)要點。．預(yù)防人格障礙要注意哪些問題? ．請簡要說明一下心理因素影響身體健康的機制。．簡述一下不同的神經(jīng)癥相對于其他的心理障礙的一些共同之處。．簡述一下性焦慮的輔導(dǎo)要點。．簡述青春期情感發(fā)展的特點。．簡述從眾心理的危害及輔導(dǎo)要點。．簡述造成羞怯的主要原因。．簡述“自我暗示”作用的機理。．簡述一下意志薄弱癥狀的輔導(dǎo)要點。．簡述一下預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞的“精神松弛法”的方法步驟。．用一個圖表簡要表述一下復(fù)習(xí)形式的種類。．簡述預(yù)習(xí)筆記的種類及各自做的方法。．簡述一下偏執(zhí)型人格的主要表現(xiàn)。．簡述形成壓抑性格的主觀原因，并簡答此種個性的輔導(dǎo)要點。．簡答怯懦個性的表現(xiàn)以及對此種個性的輔導(dǎo)要點。．簡述一下健康個性的標準。．簡述一下情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。．當(dāng)使用“呼吸調(diào)節(jié)法”調(diào)節(jié)情緒時，要注意哪些問題?．根據(jù)你的知識，簡述一下最大限度地縮短沮喪時間的對策。．簡述“學(xué)會自我贊美”的方法步驟。．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“過分依賴”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“虛擬陳述”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“過分概括”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。．簡答小學(xué)生注意力發(fā)展的特點。．簡答使用獎勵時的注意事項。．簡答榜樣引導(dǎo)法的內(nèi)涵及使用原則。．簡答運用角色扮演法時應(yīng)遵循的原則。．請簡述一下認知重建法的基本輔導(dǎo)過程。．簡述個人中心法的共情的層次及作用。．請你分析一下行為轉(zhuǎn)變法的貢獻與局限。．請簡要回答一下行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)過程。．簡答精神分析法對輔導(dǎo)對象的要求。．簡述正確使用心理測驗的一般原則。．簡答一個合格的談話計劃應(yīng)包括的內(nèi)容。．簡答在心理評估中貫徹動態(tài)性原則需做到什么。．簡答影響性摘要在心理輔導(dǎo)中的作用。．簡答運用解釋技術(shù)時應(yīng)注意的事項。．簡述重讀的作用。．簡述運用非言語關(guān)注的作用。．心理輔導(dǎo)工作對學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的專門素質(zhì)要求是什么?．要建立起積極的輔導(dǎo)關(guān)系，需要輔導(dǎo)員做些什么?．簡述心理輔導(dǎo)目標確定的價值、原則與方法。．簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。簡述心理輔導(dǎo)目標的一般特征。．簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合的益處。．試簡述心理防御機制的運用會給人帶來哪些影響。．請敘述美國心理學(xué)家馬斯絡(luò)(Mas1ow)和密特爾曼(Mitte1man)提出的人的心理健康的標準。．請簡要說出世界衛(wèi)生組織在1948年提出的10條健康標準。答：由于中國深厚的民族文化、傳統(tǒng)，古代關(guān)于心理衛(wèi)生的思想不僅有其獨特的見解，精辟的論述，而且還有其自身的理論框架及表現(xiàn)形式。答：與古代西方自然科學(xué)，特別是關(guān)于人的生命現(xiàn)象認識水平相適應(yīng)，對心理衛(wèi)生方面的認識可歸為以下幾個觀點：(1)強調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響；(2)重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的整合作用；(3)重視家庭、學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用；(4)認識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義。答：保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識良好、社會功能良好、人際關(guān)系良好和積極勞動實踐。．健康：是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。有兩重含義。．心理衛(wèi)生：又稱精神衛(wèi)生。．心理過程：是對認知活動、情緒情感活動和意志行為活動的概括．反映了個體心理的歷程性和動力性?，F(xiàn)代健康包含生理健康、心理健康，適應(yīng)社會、美國 坎布斯人格健全特質(zhì)：積極地自我觀念、恰當(dāng)?shù)卣J同他人，能面對和接受現(xiàn)實，能對自己周圍的事及環(huán)境有較清楚的知覺，主觀經(jīng)驗豐富，可供隨時提取使用 70年代以來，把健康定義為“一種身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)”、史密斯 1955年認為“心理輔導(dǎo)”是一個關(guān)系，在這個關(guān)系中，其中一個人努力去協(xié)助當(dāng)事人對自己需要做的決定，計劃和適應(yīng)等種種有關(guān)事實做出解釋、泰勒 1969年認為“心理輔導(dǎo)”是一個過程，輔導(dǎo)員可以協(xié)助當(dāng)事人增強生活的適應(yīng)能力，輔導(dǎo)室發(fā)展性的，使人的潛質(zhì)能得到充分發(fā)展、帕特森 1974年認為“心理輔導(dǎo)”是一個幫助人的過程，兩人所要建立的某種關(guān)系不但是必要的條件，而且那關(guān)系是足夠令人改變和成長的、精神分析法：又稱心理分析法，創(chuàng)始人 西格蒙德弗洛伊德 1潛意識理論：意識、下意識、無意識 弗洛伊德第一次提出、人格結(jié)構(gòu)理論：本我、自我、超我、本我是人格的基本結(jié)構(gòu) 1個人中心法：卡爾 羅杰斯 1951年《來訪者中心治療》“第三種勢力”、心理分析的方法：1）自由聯(lián)想2）移情3）阻抗4）闡釋、人本主義理論認為自我實現(xiàn)是人類最基本的動機“自我概念” 1行為轉(zhuǎn)變法代表人物：巴甫洛夫、華生、斯金納、沃爾帕、艾森克、班杜拉，華生首次提出 1馬斯洛“似本能”、個人中心論：1）真誠2）無條件的積極尊重3）共情的理解 認知重建法：五六十年代 美國 艾里斯、貝克、麥肯鮑姆 2艾里斯 50年代創(chuàng)立了“理性情緒治療法”（RET）他把它歸類為ABC理論A指外來的激發(fā)性生活事件B指來訪者內(nèi)在的非理性的認知系統(tǒng)C指出現(xiàn)在病人身上的不良結(jié)果、中小學(xué)生適應(yīng)性認知問題的具體表現(xiàn)在：1）過分概括化2）絕對化要求3）極端化、中小學(xué)生發(fā)展性認知衛(wèi)生問題的輔導(dǎo)：1）記憶力訓(xùn)練2）注意力訓(xùn)練3）思維能力訓(xùn)練 2自主訓(xùn)練法是 德國柏林大學(xué)教授“舒爾茲”發(fā)現(xiàn)的一種方法 2學(xué)習(xí)過程一般分為：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價、小學(xué)生的交往特點主要表現(xiàn)在從對師長的依賴向自主發(fā)展，從對成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)富有批判性的懷疑和思考、初中生交往的特點：穩(wěn)定性、親密性、矛盾性、中小學(xué)生的心理發(fā)展具有：過渡性、閉鎖性、社會性的特點 2青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）性沖動2）同性戀3）遺精困惑4）性焦慮5）手淫6）拒絕求愛第四篇：自考 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 復(fù)習(xí)資料[范文模版]心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)名詞解釋題目錄．心理：也可稱為心理活動或心理現(xiàn)象，可人為地分成心理狀態(tài)、心理過程和個性心理三大部分。1)情緒活動的豐富性2）情緒活動的心境化3）情緒體驗的沖動性4）情緒變化的兩極性（復(fù)雜與簡單共存、強與弱共存。心理學(xué)家認為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來 的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活