【正文】 宜昌市夷陵區(qū)小溪塔中心幼兒園楊芳。相信我會(huì)越做越好。我會(huì)帶著對蒙特梭利教育的熱誠學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)幼教界已呈現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的世界。蒙特梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要，作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法之一被人們廣泛地關(guān)注，但我們對他了解甚微。在幼兒教育活動(dòng)中培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀更完美的幼兒。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。而現(xiàn)行教學(xué)中我們總覺得孩子吵，一是人多，還有一個(gè)用老師的話說是我們話太多，操作講解時(shí)浮動(dòng)性大，對幼兒造成目眩的感覺，自然造成了孩子操作也學(xué)老師邊說邊做。這次學(xué)習(xí)，還讓我明白了:教授過程動(dòng)作簡捷，盡量不說話，該說的越簡單越好，是一種不說的教育。很幸運(yùn)，這次跟著容老師學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、考試，我明白要成為蒙臺梭利教師是一個(gè)復(fù)雜、個(gè)別化且循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，我也有自己的個(gè)人觀點(diǎn)，我認(rèn)為間接經(jīng)驗(yàn)是前人積累了很長時(shí)間的精華，間接地學(xué)習(xí)也是很重要的，單一的直接的。熱愛兒童，尊重兒童個(gè)性，在兒童自由和自發(fā)的活動(dòng)中幫助兒童智力的，精神的，身體的和個(gè)性的自然發(fā)展，他還強(qiáng)調(diào)兒童是和成人截然不同的獨(dú)立個(gè)體。它的教育目的是：“尊重兒童自我 需要和價(jià)值，促進(jìn)兒童個(gè)性和協(xié)發(fā)展，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展”?！耙磺袕挠^察兒童和研究兒童和家庭環(huán)境”入手，同時(shí)“以兒童和家長的忠實(shí)朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前。蒙特梭利教育的基礎(chǔ)特色就是必須保障兒童的自由，為他們提供一個(gè)準(zhǔn)備好的環(huán)境。尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。在學(xué)習(xí)中，看著容老師在操作，自己看著好像很簡單，覺得一幕了然，真正到自己操作時(shí)才感到“做了就會(huì)了”這句話。蒙特梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈。通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白了：需要成為蒙特梭利教師是一個(gè)復(fù)雜，個(gè)別化且循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長期性的工作，要不斷的充實(shí)知識，自我鞭策，才能提升各項(xiàng)能力，增進(jìn)自信，即使面對挫折，也能達(dá)到蒙特梭利教師自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。讓幼兒積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的個(gè)性，用最大的求知欲望發(fā)展自己的潛能。蒙臺梭利教育理念還有一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)是：尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，愛護(hù)每一個(gè)幼兒。這次學(xué)習(xí)對我們普通班的幼兒老師來說其作用更大，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到蒙臺梭利教育思想的價(jià)值和作用。在我們的教育活動(dòng)中，作為觀察者的老師，一定要對孩子的一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)致而又耐心的觀察，寫好每一個(gè)幼兒的成長紀(jì)錄，發(fā)揮孩子自己的能力，使其自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)展。蒙臺梭利教育的另一個(gè)特點(diǎn)是重視兒童的自主發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，日常生活態(tài)度以及習(xí)慣的養(yǎng)成。蒙特梭利是一位醫(yī)學(xué)博士，后投身教育，有深厚的生理學(xué)、醫(yī)學(xué)知識背景。剛開始了解它時(shí)，我對蒙氏教育也存在有一定的偏見，認(rèn)為它不可能普及。最終成績采取百分制，平時(shí)考核成績占10%，中期考核成績占20%，期末考試成績占70%。2．中期撰寫一篇關(guān)于蒙氏教學(xué)的小論文。一、語言教育的理論基礎(chǔ)二、語言教育的實(shí)踐操作第六章 蒙氏科學(xué)教育（4學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：認(rèn)識科學(xué)教育領(lǐng)域中各個(gè)教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。一、一般的感觀教育工作二、特色感觀教育三、幾何圖形嵌板櫥四、幾何學(xué)立體組五、構(gòu)成三角形盒第四章 蒙氏數(shù)學(xué)教育（6學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：認(rèn)識數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中各個(gè)教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。一、蒙臺梭利生平介紹二、蒙氏教育的教育特色三、蒙臺梭利的教育理念及模塊設(shè)置四、蒙氏教育的基本原則以及教師守則第二章 蒙氏日常生活教育（8學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：認(rèn)識日常教育領(lǐng)域中各個(gè)教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：蒙氏教育的五大模塊（日常生活教育、數(shù)學(xué)教育、感觀教育、語言教育、科學(xué)教育）2．難點(diǎn)：數(shù)學(xué)教育的拔高訓(xùn)練課程三、教學(xué)方法建議講授法、分組練習(xí)法、討論法、演示法、教具的親自操作四、教學(xué)內(nèi)容第一章 蒙臺梭利教育思想（3學(xué)時(shí))教學(xué)要求：了解蒙臺梭利教育體系的創(chuàng)辦基本背景，從歷史、社會(huì)等多方面深入理解蒙氏教育體系。，獲得發(fā)展。這種思想構(gòu)成了蒙臺梭利的教學(xué)基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生了舉世聞名的蒙臺梭利教學(xué)法。所有這些思想歸結(jié)于一點(diǎn)，就是蒙臺梭利所認(rèn)為的，教育的最終目的，就是追求孩子的行為和思想趨向正常，使教育呈現(xiàn)全面性的秩序化。8．說話和閱讀都是自發(fā)性行為，有其一定的發(fā)展規(guī)律，而且孩子書寫行為的發(fā)展其實(shí)早于閱讀。7．兒童在智力的發(fā)展上，有各種官能的“敏感期”出現(xiàn)，在特定的敏感顯露期內(nèi)，官能如果能夠得到“及時(shí)的”滿足，就會(huì)快速的發(fā)展。在這偉大的規(guī)律中，幼兒個(gè)體為了成長，會(huì)不斷地顯露出“內(nèi)在需要”來，驅(qū)使著幼兒主動(dòng)地去接觸環(huán)境，以滿足成長的目的。因?yàn)閮和瘋兯x擇的，一定代表著他們內(nèi)在有某種特別的需要和興趣。3．“獨(dú)立”是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發(fā)展他的生命，成為一個(gè)未來的強(qiáng)人。以上著作是蒙臺梭利教育思想的結(jié)晶和集中體現(xiàn)，概括起來包括九大方面：1．“工作”是人性的表現(xiàn)，也是人性的特征，只有人類才具有這種能夠“開創(chuàng)生命、發(fā)揚(yáng)生命”的特性。蒙臺梭利的著述頗豐，除此之外，還著有《教育人