【正文】 組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。組詞：毛筆，鉛筆。組詞：作業(yè)本，書本。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“亻”單人旁。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。四、識記字形（一）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。教師說詞語，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品。、教師范讀。三、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。揭題，板書課題。(書)身子細(xì)又長，一根直肚腸。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。(一）教師說謎語，出示多媒體。寫好“早、書”兩個字。教學(xué)重點：識字寫字。2．能正確、流利地朗讀課文。六、作業(yè)設(shè)計書寫“牛、果、鳥、”三個生字。（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。“?！庇兴漠?；“果”有八畫；注意第五筆是橫。五、寫字（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（采取自己喜歡的方法讀）（四）小組合作學(xué)習(xí)。）（二）看課文中是怎樣介紹的。能正確、流利、有感情地背誦韻文?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？（一）出示掛圖。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了哪些識字的方法？學(xué)會了這些生字嗎？學(xué)會了哪些反義詞？七、作業(yè)設(shè)計 我會填一填。指讀、男、女讀。五、練習(xí)朗讀兩段韻文。（二）采用自己喜歡的方式識記字形。老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應(yīng)的詞。試著讀詞。、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。三、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。明確課題。教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識許多新字。教學(xué)重點：識字寫字。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁。作業(yè)設(shè)計：書寫“來、不、”兩個生字。(四)其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（二）在書上描紅。抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字?！盁o”就是沒有的意思。組詞：聽講、聽話。左右結(jié)構(gòu)的字。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。近：半包圍結(jié)構(gòu)。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。（二）同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？（三）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。能正確、流利、有感情地背誦古詩。花——鳥山——水聲——色五、結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）在詩句中找出意思相反的詞。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 ？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。(3)聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。：(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。再讓學(xué)生說說自己的理解。四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思（一）學(xué)習(xí)前兩行詩句。（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。三、初讀課文，認(rèn)識生字（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。背誦課文。2．能理解每句詩的意思。背誦課文。3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。２分第四篇：一年級語文上冊第第五單元教案備課人:張利燕教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。２分２．在（）里填上合適的詞語。b225。yīduǒduǒjīngli224。nyīsh249。ngf253。un226。xi224。desh249。ngku252。oliangt252。他驚奇地喊著：“媽媽你瞧，玻璃窗上開花了！”啊，zh253。ihu252。ngsh224。nǐqi225。hǎnzhem252。jīngq237?！笔㈤喿x《冰花》片斷，完成練習(xí)。２．小童問媽媽：“這花是（）哪兒（）（）？”媽媽笑（）笑（），是冬爺爺（）（）睡覺的（）候送給（）（）。１２分１．深夜（），大海睡覺（），她（）著（）（），她（）著星星。３．媽媽說話很（）氣。河和１．?。ǎ┻呴L滿了小草。６分他她它１．媽媽過生日，我送給（）一份禮物。１２分抱見背泉說面田飛從獨體字：（）左右結(jié)構(gòu)：（）上下結(jié)構(gòu)：（）全包圍結(jié)構(gòu)（）七、選詞填空。１０分和（）月（）里（）車（）手（知（）背（）你（）東（）毛（））五、寫出帶有下面筆畫的字。ntīngshuō（）（）（）（）三、寫出偏旁相同的字，并組詞。oqu225。nihǎo（）（）（）（）m237。nchūsh253。ji224。ng）二、看拼音，寫漢字。）都（dōuduō）豐（f253。）睡（shu236。）梧（wyon224。第三篇：人教新課標(biāo)一年級語文上冊第五單元練習(xí)試卷人教新課標(biāo)一年級語文上冊第五單元練習(xí)試卷班級姓名分?jǐn)?shù)一、讀一讀，給下列字選擇正確的讀音。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。聽的人可以插話，可以提問題。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。四、我會讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。這節(jié)課最大的亮點應(yīng)該是抓住重點詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。” 二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）指導(dǎo)書寫生字： 輪 第小猴子帶著小動物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。）c 如果當(dāng)時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想??？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。d 齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。）c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。齊讀這句話，每個動物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。難點：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當(dāng)“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。不足之處：在進(jìn)行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。教學(xué)反思：教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。四、指導(dǎo)寫字：出示要寫的字，用多種方法自由記憶。任意選擇一詞，說話。，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤W(xué)習(xí)生字詞：小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。二、導(dǎo)讀7至11自然段，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（生書寫）（完成后同桌評價）七、課堂小結(jié)可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看