人教版一年級(jí)上冊(cè)語文-第六單元-教案-反思(參考版)
2025-08-08 00:23本頁面
【正文】 ?！ ∪嗷?dòng)討論時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能想出辦法，較合理地評(píng)價(jià)辦法，都給于充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不一樣的想法，不一樣的見解，說不一樣的話。教學(xué)后記：為了給學(xué)生營造說話環(huán)境，我鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，組內(nèi)自由發(fā)表意見，學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。（1）在小組里互相猜謎語。集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。怎么辦？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。四、讀讀說說過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？那就讓我們一起“高高興興”地讀讀這些詞語吧！小組討論：每組前后兩個(gè) 詞語有什么不同？集體交流。（找對(duì)的就貼一個(gè)紅蘋果）看圖貼詞語。（4）口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤獨(dú)，我們給他們找些好朋友吧！（5）擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？三、我會(huì)連小組合作連線，派代表匯報(bào)。（1）小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（2）請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找得又快又好。二、我會(huì)說出示題目。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。四、續(xù)編故事 小兔把南瓜運(yùn)回家后，媽媽怎樣說的？小兔子又是怎么樣回答的？五、延伸課外把故事講給爸爸媽媽聽.語文園地六教學(xué)內(nèi)容：語文園地六教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。運(yùn)用辯認(rèn)的辦法讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。想像要求：要大膽設(shè)想，把自己的方法在小組交流，小組推選兩名采用不同方法的同學(xué)參加全班交流。各組派代表在全班交流。想知道小兔到底看到了什么？ 實(shí)物投影出示：課文插圖1 一個(gè)南瓜出現(xiàn)在小兔的眼睛里，南瓜什么樣的？這時(shí)小兔的表情有什么變化？他在想什么？他的動(dòng)作怎么樣？小組討論以上幾個(gè)問題，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。小兔想到能幫媽媽干活，非常高興，一會(huì)兒，他就到了南瓜地里。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)論。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。孩子們的朗讀積極性始終不高。在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了。讓小朋友們小組合作，試著自己朗讀，不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決，最后，我再檢查課文朗讀情況。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。播放課件：小熊高興得說：“小朋友們，大森林是我們，的，也是你們的，愿大家都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！” 二、鞏固生字，學(xué)寫生字復(fù)習(xí)生字（1）課件出示生字（2）開“火車”讀生字（3）四人小組比賽識(shí)記（4）全班加速認(rèn)讀生字（5）教師書寫指導(dǎo)書寫生字“牛”“右”“左”（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察（2）學(xué)生自己感悟，練寫三、課堂小結(jié)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、編排課本劇熟讀課文，小組合作拓展故事情節(jié)啟發(fā)學(xué)生想象，在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說什么？指導(dǎo)學(xué)生把他們的話及動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇中。讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞，所以沒能請(qǐng)你們到我家來歷做客，你們會(huì)怪我嗎？”你們想對(duì)小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。學(xué)習(xí)第七自然段（1）指名讀（2）辨別：真、直。讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子里了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一自然段知道的？三、再讀課文，理解內(nèi)容看圖學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1）小組交流，說說自己用什么好辦法記住生字。鼓勵(lì)學(xué)生想辦法記生字。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。抓住關(guān)鍵詞語理解課文可以有畫龍點(diǎn)睛之功效。”“雪孩子去哪了？為什么它會(huì)變成一朵很美很美的白云？”“因?yàn)樗菫榱司刃“淄貌潘赖模院苊篮苊馈蔽覐臎]敢奢望這群懵懂的孩子能有如此深刻的認(rèn)識(shí)，也從不敢奢望他們能把文章讀得那么美，那么動(dòng)情。“雪孩子為了救小白兔，自己卻化了。接著，我讓學(xué)生用這種方法讀讀其它的段落。以第一段為例，我引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“你看到了什么？”之后，我又范讀了第一段。其實(shí)這篇課文一點(diǎn)都不難，比以前學(xué)過的課文都要容易。在剛看到課文時(shí)，許多成績比較不錯(cuò)的孩子都皺起了眉頭。四、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給家長聽。生自己寫“來”。三、寫字指導(dǎo)根據(jù)“從上到下，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格中
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