【正文】 從這以后，劉女士每天都要接到婷婷的“哭訴”電話。9月中旬，劉女士和丈夫前腳到家，沒(méi)想到婷婷的電話后腳就到。在學(xué)校里，夫婦倆跑前跑后為女兒辦理入學(xué)手續(xù)。上了高中，婷婷走親訪友、娛樂(lè)休閑的時(shí)間也少之又少，她的任務(wù)只有一個(gè)——學(xué)習(xí)。消息傳出，劉女士一家欣喜萬(wàn)分。（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解依賴的表現(xiàn)）（二）明辨是非依賴和幫助二者矛盾嗎？告別依賴，是否意味我們不需要任何幫助和依靠？ 你能舉出相關(guān)的例子嗎？總結(jié)：災(zāi)區(qū)人民接受援助重建家園；父母為我們提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；武警官兵為旱區(qū)人民送水；為同桌解決學(xué)習(xí)難題等等都是幫助的表現(xiàn)，對(duì)于自己能力以外的事情，尋求別人的幫助是依靠；依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！我們要告別依賴，但需要相互幫助，相互依靠。原來(lái)他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃。一天，夫婦倆要出遠(yuǎn)門(mén)，怕兒子餓了，于是想了一個(gè)辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時(shí)就咬一口。課時(shí)安排：1課時(shí)。對(duì)于依賴的危害和自立的重要性，采取提問(wèn)、談話相結(jié)合的方法，了解學(xué)生的看法并及時(shí)給予指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后追記：第17課告別依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立主備課人：左緋紅學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活，說(shuō)出依賴的表現(xiàn)通過(guò)辨析，歸納依賴和幫助的關(guān)系通過(guò)新聞播報(bào)、分析案例，感受并歸納依賴的危害通過(guò)自主活動(dòng)，結(jié)合老師指導(dǎo)，體驗(yàn)自立的重要性，并總結(jié)出培養(yǎng)自己自立能力的方法 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)和隨堂測(cè)試，把握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。在學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)人都要排作息時(shí)間表，你會(huì)怎樣安排了？為什么？學(xué)習(xí)名言，總結(jié)全文。討論：王晶怎樣安排作息時(shí)間？他為什么要這樣安排時(shí)間？如果一件事接著一件事做，香蔥炒蛋需要多長(zhǎng)時(shí)間？如果把敲蛋和切蔥花，打散雞蛋放在燒熱鍋和燒熱油的時(shí)間里去做，那又需要多長(zhǎng)時(shí)間？比較兩張示意圖，討論哪一種安排時(shí)間效率高？為什么？從分析中，你受到什么啟發(fā)呢？討論：學(xué)習(xí)、做事講效率有什么好處？為什么說(shuō)“時(shí)間就是效益”？小學(xué)生為什么從小要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事講效率的好習(xí)慣？補(bǔ)充材料，深化認(rèn)識(shí)。講效率，不僅能節(jié)省時(shí)間，而且做的事情、完成任務(wù)又多有快；不講效率，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，甚至完不成任務(wù)。四、課時(shí)安排：1課時(shí)。行為：能夠合理安排時(shí)間，逐步養(yǎng)成從小學(xué)習(xí)、做事講效率的良好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后追記：第16課學(xué)習(xí)、做事講效率主備課人：張飛洋一、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)知：知道一些珍惜時(shí)間、講究效率的格言、諺語(yǔ)、故事。[結(jié)束語(yǔ)]讓我們?cè)谏钪?，充分發(fā)揮自身的潛能，養(yǎng)成一種豁達(dá)、開(kāi)朗的性格，更多地欣賞來(lái)自他人的智慧，感受自尊的快樂(lè)。④會(huì)自我疏導(dǎo)。③應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。②要正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：①要戰(zhàn)勝挫折，就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，挫折是人生的一部分。人不可能不失敗，關(guān)鍵是要用什么心態(tài)對(duì)待失敗和挫折。在情感的刺激下，才能集中注意力，激發(fā)人們?nèi)ヌ剿鳌⑷ソ沂尽捌妗钡膴W妙，去尋求“疑”的答案，創(chuàng)新思維的火花時(shí)時(shí)在白熱化的思考中進(jìn)發(fā)而出。如瓦特因?qū)φ羝麤_動(dòng)水壺蓋好奇而質(zhì)疑，發(fā)明了蒸汽機(jī)；巴甫洛夫?qū)妨魍僖汉闷尜|(zhì)疑，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。激發(fā)好奇而質(zhì)疑，促進(jìn)創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中發(fā)揮和利用潛能。增強(qiáng)信心與實(shí)力，相信自己行，才能大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)。合理利用“鲇魚(yú)效應(yīng)”，用一個(gè)更完美的自我激勵(lì)自己。因此平時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的吸取是十分重要的，同時(shí)加強(qiáng)能力訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)自己的自信心也非常重要?！蔽覀円嘈抛约旱牧α浚_信自己所追求的目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。這里，我向大家介紹激發(fā)自身潛能的幾點(diǎn)做法：經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。認(rèn)為這個(gè)考不上大學(xué)的孩子在事業(yè)上不會(huì)有所成就。學(xué)習(xí)上最糟糕的是數(shù)學(xué)，每到考試，不是零分，就是20分?？墒蔷褪沁@樣一位在文學(xué)上才華橫溢的瓊瑤，在少年時(shí)期，學(xué)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力卻讓她喘不過(guò)氣來(lái)。舉例1：著名臺(tái)灣女作家瓊瑤，7歲時(shí)，就已經(jīng)熟讀了《梁上雙燕》和《慈烏夜啼》等唐詩(shī)。比如：有的人是以犯罪分子的形態(tài)生活；有的人以百萬(wàn)富翁游移人間；有的人以窮光蛋、痞子游戲自己的人生……?！蚌郁~(yú)效應(yīng)”是最經(jīng)典的潛能激發(fā)案例，所以一個(gè)組織中需要有幾條“鲇魚(yú)”,“鲇魚(yú)”本身未必有多大能量，但它可以給整個(gè)組織帶來(lái)能量釋放的連鎖反應(yīng)。三、如何釋放自己的潛能要釋放人的潛能，就需要進(jìn)行潛能激發(fā),讓人進(jìn)入能量激活狀態(tài)。人們常常埋怨社會(huì)埋沒(méi)人才，其實(shí)，由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，自我埋沒(méi)的現(xiàn)象不可避免。每個(gè)人其實(shí)都隱藏著巨大潛力，但是這種潛力不容易被人激發(fā)出來(lái)，卻被我們埋藏在心里，甚至一生一世都不可能發(fā)揮出來(lái)。但就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，一開(kāi)始在挪威和日本也僅有少數(shù)幾個(gè)老漁夫才能知道。在鲇魚(yú)的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來(lái)。這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？原來(lái)，他們?cè)谏扯◆~(yú)槽里放進(jìn)了鲇魚(yú)。姑娘急了，竟講出20年來(lái)的第一句話：“我寧死也不嫁給他！” 舉例3：老漁夫的秘密很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)，總是還沒(méi)到達(dá)岸邊就已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無(wú)數(shù)的辦法，想讓沙丁魚(yú)活著上岸，但都失敗了?！钡亲頋h卻立即爬了出去!舉例2：沙特阿拉伯塔伊夫城有一個(gè)25歲的漂亮姑娘，不知什么原因“啞”了20年，經(jīng)過(guò)多方醫(yī)治毫無(wú)效果。睡在墓穴里的張大膽拉了一下他的衣襟說(shuō)：“先生，我勸你省點(diǎn)力氣吧。那個(gè)人拼命的想要爬出去，結(jié)果和他一樣，無(wú)濟(jì)于事。也沒(méi)有注意,一腳踩空，掉進(jìn)了墓穴，他想爬出去，但是墓穴太深了，他試了好多種辦法，最后累得筋疲力盡了，也沒(méi)有能爬出去。張大膽照著平日的習(xí)慣走過(guò)墳場(chǎng)，沒(méi)想到那天恰好有人在路上挖了一個(gè)墓穴。在路上，他遇到一片墳地，其實(shí)，這片墳地是他經(jīng)常走過(guò)的，路線很熟。舉例1：小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一人姓張，膽子很大，人稱張大膽?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因，人的大腦機(jī)能存在著一種抑制現(xiàn)象，使得人們長(zhǎng)期難以察覺(jué)自己的能力。人的潛力究竟有多大，恐怕多數(shù)人都不知道。二、人的潛力究竟有多大科學(xué)家指出，人的能力有90%以上處于休眠狀態(tài)，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。他認(rèn)為，人腦原則上能儲(chǔ)存大量信息，每個(gè)人的大腦，能記憶世界上最大的圖書(shū)館儲(chǔ)存的全部信息。從理論上說(shuō)，人的創(chuàng)造潛力是無(wú)限的，不可窮盡的。所以在自我發(fā)展方面，“你想什么，什么就是你”!加拿大病態(tài)心理學(xué)家漢斯?jié)撃荛_(kāi)發(fā)的本質(zhì)是把你天生的智慧潛能循循誘導(dǎo)出來(lái)，激活你已擁有的知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力。所謂“潛能”通常是指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。一、什么是潛能？柏拉圖指出：“人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識(shí)是無(wú)限的。雖然人們可以通過(guò)自我激勵(lì)來(lái)開(kāi)發(fā)潛能，但更可靠、更適用的方法是通過(guò)外因的激發(fā)帶來(lái)能量的釋放。潛力來(lái)自于自我發(fā)掘、自我熔煉，貴在堅(jiān)持?！狈ㄑ酆蜕惺譂M意，對(duì)眾僧說(shuō)：“你們對(duì)他可不能小看了。一天，法眼和尚向從和尚問(wèn)道：“老虎項(xiàng)上系著一個(gè)金鈴，哪個(gè)人能把它解開(kāi)來(lái)？”從僧皆答不出來(lái)。關(guān)鍵是，我們將如何合理利用心理壓力，使之成為激發(fā)我們自身潛能的動(dòng)力呢？明代《脂月錄》記載：金陵的一個(gè)寺廟里，有一位法燈和尚，他性情豪逸，但終日無(wú)所事事，眾和尚都瞧不起他。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)們相信自己的潛力?！扒螽悺?、“發(fā)散”，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。（四）經(jīng)驗(yàn)分享，堅(jiān)定做法過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)類似的情況嗎？ 1．列舉你在學(xué)習(xí)及生活中堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的事情。交流環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事情，從生活中學(xué)習(xí)，從生活中明理。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)錄音內(nèi)容的分析意在讓學(xué)生明白不同職業(yè)堅(jiān)持自己正確意見(jiàn) 的重要性。③幫助別人自己收獲快樂(lè)還可以鞏固知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？（2）分角色演一演。①老師讀錯(cuò)了一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)將錯(cuò)誤指出來(lái)，因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性為人師者“傳道授業(yè)解惑也”，一定要將正確的知識(shí)傳下去，不可誤導(dǎo)學(xué)生?！?．處理“小話吧”里的情況。從社會(huì)上的各個(gè)部門(mén)，自己身邊的事例出發(fā)，進(jìn)行活動(dòng)。（學(xué)生采用多種方式交流。（三）明辨是非，鞏固認(rèn)識(shí)過(guò)渡：同學(xué)們，從眾有利有弊，我們小學(xué)生一定要抵制誘惑等外在因素，堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。這一過(guò)程也是學(xué)生心路轉(zhuǎn)變或更深入地理解過(guò)程?！?．現(xiàn)在你該明白哪種從眾行為我們?cè)搶W(xué)習(xí)，哪種行為該抵制了吧！[設(shè)計(jì)意圖]“小小辯論會(huì)”極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為自己所堅(jiān)持的觀點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試圖說(shuō)服對(duì)方。生2：廣場(chǎng)上賣“驅(qū)蚊荷包”，賣者說(shuō)效果很好，買的人很多。生1：等公交車的時(shí)候，人們自覺(jué)排隊(duì)，做到先下車后上車。（1）學(xué)生結(jié)合生活編排小品，身臨其境去體驗(yàn)。（4）、出示“友情提醒”：從眾也可能產(chǎn)生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬(wàn)事都要問(wèn)個(gè)為什么，在獨(dú)立思考的前提下再采取行動(dòng)。師：感謝選手們的精彩辯論，相信大家從你們的發(fā)言中一定有很多收獲。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。你認(rèn)為他們的行為是從眾行為嗎？為什么？（2）學(xué)生討論、交流。（二）針?shù)h相對(duì)，深化認(rèn)識(shí)過(guò)渡：通過(guò)上面的交流，我們知道從眾行為存在于我們的生活中，我們?cè)撛鯓觼?lái)對(duì)待它呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。小調(diào)查使課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感，更貼近了學(xué)生生活。它特別靈活，告訴我們做事要獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)，不要盲目從眾。3．公布調(diào)查情況，學(xué)生談?wù)効捶?。二、教學(xué)過(guò)程（一）結(jié)合生活，實(shí)例導(dǎo)入 1．小調(diào)查1（1）師：面包新店開(kāi)張，有許多優(yōu)惠條件，隊(duì)伍排成了一條長(zhǎng)龍，見(jiàn)狀你怎么做的？（大部分同學(xué)都加入了購(gòu)買的隊(duì)伍）師：這么辛苦買回了面包，有想象中的好吃嗎？（有同學(xué)反映味道一般）師：那你為什么要購(gòu)買呢？（別人買我也買；心中暗想也許好吃所以吸引了這么多顧客……）（2）師：某商場(chǎng)衣服大甩賣，得知此消息你或你的家人怎么做的？（大部分家庭購(gòu)買了一些衣物）師：這些衣服是你想要的嗎？（因?yàn)閮r(jià)格便宜所以購(gòu)買，事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己，穿了一次也許就永遠(yuǎn)地掛在衣櫥里不再理會(huì)……）（3）思考：小調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明了什么？（大家容易受外界的誘惑，盲目從眾，立場(chǎng)不堅(jiān)定，堅(jiān)持不住自己正確的意見(jiàn)……）2．小調(diào)查2 在你購(gòu)物或做其他事情時(shí)，你的腦中有沒(méi)有作過(guò)思想斗爭(zhēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì):課后追記:第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備 1．編排小品；2．錄音故事《堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)》；3．運(yùn)用多種方法搜集“堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)”的事例。（五）腦袋的話，“獨(dú)立思考”伴我行 1．出示“腦袋的話”。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)故事讓人在笑過(guò)之后再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味，告訴別人你就是你自己，一旦你“東施效顰”的話將給世人多了一份笑料。“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出，要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)小采訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)（四）獨(dú)立思考，告別“盲目從眾”影響過(guò)渡：獨(dú)立思考讓我們獲得了許多收獲，它是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)重要法寶。相信自己，加油?。▽W(xué)生齊讀）[設(shè)計(jì)意圖]如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立思考是什么意思，因?yàn)樘橄?，學(xué)生肯定回答得不全面，概括地不是很具體。（4）在你的身邊還有沒(méi)有獨(dú)立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。3．結(jié)合生活，進(jìn)一步理解獨(dú)立思考的真正含義（1）師：同學(xué)們，在我們班級(jí)里你認(rèn)為誰(shuí)最善于獨(dú)立思考，請(qǐng)你以小記者的身份現(xiàn)場(chǎng)采訪，他是如何獨(dú)立思考的？（學(xué)生推薦人選，小記者進(jìn)行采訪。2．師：你同意他們的說(shuō)法嗎？為什么？（1）學(xué)生分組討論、交流；（2）匯報(bào)：（我欣賞XX的觀點(diǎn)，權(quán)威并不代表永恒的真理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。那么，什么是獨(dú)立思考呢？這不，在魏新的班級(jí)里就圍繞這個(gè)話題同學(xué)們展開(kāi)了議論。本環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)交流自己所得，談體會(huì)明白了獨(dú)立思考的好處及重要。（1）學(xué)生思考：湯姆發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果怎樣？（2）討論：你覺(jué)得小學(xué)生能向久負(fù)盛名的專家質(zhì)疑嗎？（3）你佩服湯姆嗎？為什么？（他善于獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋以自己的能力解決心中的疑問(wèn)……）（4）請(qǐng)你用語(yǔ)言來(lái)贊一贊這位小哥哥?。?）小結(jié)：只要我們像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對(duì)話，向“大師”質(zhì)疑。這不,有一位叫湯姆的小哥哥，就從自己感興趣的事物中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。（3）從各小組的匯報(bào)內(nèi)容上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)立思考讓他們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望……）2．師：同學(xué)們，這些偉大的科學(xué)家們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，取得了豐碩的成就。請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家，他與小女孩的故事容易拉近學(xué)生和偉人之間的距離，讓學(xué)生以他為榜樣，以此掌握獲得成功的訣竅，激勵(lì)自己不斷取得進(jìn)步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2．我們小學(xué)生也要學(xué)會(huì)思考，充分利用自己的大腦。當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，他笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。有一次，孩子拉著他的手親昵地問(wèn)：“愛(ài)因斯坦?fàn)敔?，這道題怎么做?”愛(ài)因斯坦和藹地說(shuō)：“孩子，要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。鄰居有個(gè)十一二歲的小女孩，放學(xué)后，時(shí)常來(lái)看望這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備：利用多種方法搜集有關(guān)中外名人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的小故事。3．充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以頑強(qiáng)的意志行動(dòng)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后追記：第14課做個(gè)有主見(jiàn)的人主備課人：左緋紅教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。提示：你可以先在家人面前練習(xí)，然后和幾個(gè)朋友，最后就和所有人了。在你的朋友或者家人面前練習(xí)說(shuō)出你的想法。吐字清晰，至少保證你能聽(tīng)清楚。不要害怕權(quán)威。如果你害怕將自己的觀點(diǎn)和別人分享，或者因?yàn)橐蛣e人交流思想而害羞，你需要看看下面的：不用擔(dān)心你說(shuō)出自己的想法后，其他人會(huì)有不好的反應(yīng)。四、師小結(jié)評(píng)議，指出生發(fā)言中的離題，實(shí)際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采納的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)談出自己不同的想法，談出自己的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言要大膽，聲音