【正文】 學(xué)習(xí)上最糟糕的是數(shù)學(xué)，每到考試，不是零分?？墒蔷褪沁@樣一位在文學(xué)上才華橫溢的瓊瑤，在少年時期，學(xué)業(yè)和競爭的壓力卻讓她喘不過氣來。舉例1：著名臺灣女作家瓊瑤，7歲時，就已經(jīng)熟讀了《梁上雙燕》和《慈烏夜啼》等唐詩。比如：有的人是以犯罪分子的形態(tài)生活；有的人以百萬富翁游移人間；有的人以窮光蛋、痞子游戲自己的人生……?！蚌郁~效應(yīng)”是最經(jīng)典的潛能激發(fā)案例，所以一個組織中需要有幾條“鲇魚”,“鲇魚”本身未必有多大能量，但它可以給整個組織帶來能量釋放的連鎖反應(yīng)。三、如何釋放自己的潛能要釋放人的潛能，就需要進(jìn)行潛能激發(fā),讓人進(jìn)入能量激活狀態(tài)。人們常常埋怨社會埋沒人才，其實(shí)，由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，自我埋沒的現(xiàn)象不可避免。每個人其實(shí)都隱藏著巨大潛力，但是這種潛力不容易被人激發(fā)出來，卻被我們埋藏在心里，甚至一生一世都不可能發(fā)揮出來。但就是這么一個簡單的道理，一開始在挪威和日本也僅有少數(shù)幾個老漁夫才能知道。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來。這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？原來，他們在沙丁魚槽里放進(jìn)了鲇魚。姑娘急了，竟講出20年來的第一句話：“我寧死也不嫁給他！” 舉例3：老漁夫的秘密很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達(dá)岸邊就已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無數(shù)的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了?！钡亲頋h卻立即爬了出去!舉例2：沙特阿拉伯塔伊夫城有一個25歲的漂亮姑娘，不知什么原因“啞”了20年，經(jīng)過多方醫(yī)治毫無效果。睡在墓穴里的張大膽拉了一下他的衣襟說：“先生，我勸你省點(diǎn)力氣吧。那個人拼命的想要爬出去，結(jié)果和他一樣，無濟(jì)于事。也沒有注意,一腳踩空，掉進(jìn)了墓穴，他想爬出去，但是墓穴太深了，他試了好多種辦法，最后累得筋疲力盡了，也沒有能爬出去。張大膽照著平日的習(xí)慣走過墳場，沒想到那天恰好有人在路上挖了一個墓穴。在路上，他遇到一片墳地，其實(shí)，這片墳地是他經(jīng)常走過的，路線很熟。舉例1：小時候聽過這樣一個故事：有一人姓張，膽子很大，人稱張大膽?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因，人的大腦機(jī)能存在著一種抑制現(xiàn)象，使得人們長期難以察覺自己的能力。人的潛力究竟有多大，恐怕多數(shù)人都不知道。二、人的潛力究竟有多大科學(xué)家指出，人的能力有90%以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來。他認(rèn)為，人腦原則上能儲存大量信息，每個人的大腦，能記憶世界上最大的圖書館儲存的全部信息。從理論上說，人的創(chuàng)造潛力是無限的，不可窮盡的。所以在自我發(fā)展方面，“你想什么，什么就是你”!加拿大病態(tài)心理學(xué)家漢斯?jié)撃荛_發(fā)的本質(zhì)是把你天生的智慧潛能循循誘導(dǎo)出來，激活你已擁有的知識和掌握新知識的能力。所謂“潛能”通常是指一個人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。一、什么是潛能？柏拉圖指出：“人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識是無限的。雖然人們可以通過自我激勵來開發(fā)潛能，但更可靠、更適用的方法是通過外因的激發(fā)帶來能量的釋放。潛力來自于自我發(fā)掘、自我熔煉，貴在堅(jiān)持?！狈ㄑ酆蜕惺譂M意，對眾僧說：“你們對他可不能小看了。一天，法眼和尚向從和尚問道：“老虎項(xiàng)上系著一個金鈴，哪個人能把它解開來？”從僧皆答不出來。關(guān)鍵是，我們將如何合理利用心理壓力，使之成為激發(fā)我們自身潛能的動力呢？明代《脂月錄》記載：金陵的一個寺廟里，有一位法燈和尚，他性情豪逸，但終日無所事事，眾和尚都瞧不起他。課時安排：1課時。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)們相信自己的潛力?！扒螽悺薄ⅰ鞍l(fā)散”，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。（四）經(jīng)驗(yàn)分享，堅(jiān)定做法過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！平時在學(xué)習(xí)生活中你遇到過類似的情況嗎？ 1．列舉你在學(xué)習(xí)及生活中堅(jiān)持自己正確意見的事情。交流環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事情，從生活中學(xué)習(xí)，從生活中明理。[設(shè)計(jì)意圖]通過對錄音內(nèi)容的分析意在讓學(xué)生明白不同職業(yè)堅(jiān)持自己正確意見 的重要性。③幫助別人自己收獲快樂還可以鞏固知識，何樂而不為呢？（2）分角色演一演。①老師讀錯了一定要堅(jiān)持自己正確的意見將錯誤指出來，因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性為人師者“傳道授業(yè)解惑也”，一定要將正確的知識傳下去，不可誤導(dǎo)學(xué)生?！?．處理“小話吧”里的情況。從社會上的各個部門，自己身邊的事例出發(fā)，進(jìn)行活動。（學(xué)生采用多種方式交流。（三）明辨是非，鞏固認(rèn)識過渡：同學(xué)們，從眾有利有弊，我們小學(xué)生一定要抵制誘惑等外在因素，堅(jiān)持自己正確的意見。這一過程也是學(xué)生心路轉(zhuǎn)變或更深入地理解過程。……4．現(xiàn)在你該明白哪種從眾行為我們該學(xué)習(xí)，哪種行為該抵制了吧！[設(shè)計(jì)意圖]“小小辯論會”極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為自己所堅(jiān)持的觀點(diǎn)充分調(diào)動了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，試圖說服對方。生2：廣場上賣“驅(qū)蚊荷包”，賣者說效果很好，買的人很多。生1：等公交車的時候，人們自覺排隊(duì)，做到先下車后上車。（1）學(xué)生結(jié)合生活編排小品，身臨其境去體驗(yàn)。（4）、出示“友情提醒”：從眾也可能產(chǎn)生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬事都要問個為什么，在獨(dú)立思考的前提下再采取行動。師：感謝選手們的精彩辯論，相信大家從你們的發(fā)言中一定有很多收獲。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識，我們來舉行一場辯論會。你認(rèn)為他們的行為是從眾行為嗎？為什么？（2）學(xué)生討論、交流。（二）針鋒相對，深化認(rèn)識過渡：通過上面的交流，我們知道從眾行為存在于我們的生活中，我們該怎樣來對待它呢？請看下面兩個案例。小調(diào)查使課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感，更貼近了學(xué)生生活。它特別靈活，告訴我們做事要獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己正確的意見，不要盲目從眾。3．公布調(diào)查情況，學(xué)生談?wù)効捶?。二、教學(xué)過程（一）結(jié)合生活，實(shí)例導(dǎo)入 1．小調(diào)查1（1）師：面包新店開張，有許多優(yōu)惠條件，隊(duì)伍排成了一條長龍，見狀你怎么做的？（大部分同學(xué)都加入了購買的隊(duì)伍）師：這么辛苦買回了面包，有想象中的好吃嗎？（有同學(xué)反映味道一般）師：那你為什么要購買呢？（別人買我也買；心中暗想也許好吃所以吸引了這么多顧客……）（2）師：某商場衣服大甩賣，得知此消息你或你的家人怎么做的？（大部分家庭購買了一些衣物）師：這些衣服是你想要的嗎？（因?yàn)閮r(jià)格便宜所以購買，事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己，穿了一次也許就永遠(yuǎn)地掛在衣櫥里不再理會……）（3）思考：小調(diào)查的結(jié)果說明了什么？（大家容易受外界的誘惑，盲目從眾，立場不堅(jiān)定，堅(jiān)持不住自己正確的意見……）2．小調(diào)查2 在你購物或做其他事情時，你的腦中有沒有作過思想斗爭？請舉例說明。板書設(shè)計(jì):課后追記:第二課時一、課前準(zhǔn)備 1．編排小品；2．錄音故事《堅(jiān)持自己的正確意見》；3．運(yùn)用多種方法搜集“堅(jiān)持自己正確的意見”的事例。（五）腦袋的話，“獨(dú)立思考”伴我行 1．出示“腦袋的話”。[設(shè)計(jì)意圖]這個故事讓人在笑過之后再回過頭來細(xì)細(xì)品味，告訴別人你就是你自己，一旦你“東施效顰”的話將給世人多了一份笑料?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出，要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過小采訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認(rèn)識，加深了對（四）獨(dú)立思考，告別“盲目從眾”影響過渡：獨(dú)立思考讓我們獲得了許多收獲，它是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€重要法寶。相信自己，加油?。▽W(xué)生齊讀）[設(shè)計(jì)意圖]如果讓學(xué)生來說一說獨(dú)立思考是什么意思，因?yàn)樘橄?，學(xué)生肯定回答得不全面，概括地不是很具體。（4）在你的身邊還有沒有獨(dú)立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。3．結(jié)合生活，進(jìn)一步理解獨(dú)立思考的真正含義（1）師：同學(xué)們，在我們班級里你認(rèn)為誰最善于獨(dú)立思考，請你以小記者的身份現(xiàn)場采訪，他是如何獨(dú)立思考的？（學(xué)生推薦人選，小記者進(jìn)行采訪。2．師：你同意他們的說法嗎？為什么？（1）學(xué)生分組討論、交流；（2）匯報(bào)：（我欣賞XX的觀點(diǎn)，權(quán)威并不代表永恒的真理，發(fā)現(xiàn)問題，我們一定要堅(jiān)持自己正確的意見。那么，什么是獨(dú)立思考呢？這不，在魏新的班級里就圍繞這個話題同學(xué)們展開了議論。本環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)交流自己所得，談體會明白了獨(dú)立思考的好處及重要。（1）學(xué)生思考：湯姆發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果怎樣？（2）討論：你覺得小學(xué)生能向久負(fù)盛名的專家質(zhì)疑嗎？（3）你佩服湯姆嗎？為什么？（他善于獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，積極開動腦筋以自己的能力解決心中的疑問……）（4）請你用語言來贊一贊這位小哥哥！（5）小結(jié)：只要我們像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對話，向“大師”質(zhì)疑。這不,有一位叫湯姆的小哥哥，就從自己感興趣的事物中學(xué)會了獨(dú)立思考，并發(fā)現(xiàn)了一個大問題。（3）從各小組的匯報(bào)內(nèi)容上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)立思考讓他們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望……）2．師：同學(xué)們，這些偉大的科學(xué)家們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，取得了豐碩的成就。請大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，他與小女孩的故事容易拉近學(xué)生和偉人之間的距離，讓學(xué)生以他為榜樣，以此掌握獲得成功的訣竅，激勵自己不斷取得進(jìn)步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2．我們小學(xué)生也要學(xué)會思考，充分利用自己的大腦。當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時，他笑著說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。有一次，孩子拉著他的手親昵地問：“愛因斯坦?fàn)敔?，這道題怎么做?”愛因斯坦和藹地說：“孩子，要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。鄰居有個十一二歲的小女孩，放學(xué)后，時常來看望這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家。課時安排：2課時。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備：利用多種方法搜集有關(guān)中外名人發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的小故事。3．充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以頑強(qiáng)的意志行動實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：課后追記：第14課做個有主見的人主備課人：左緋紅教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。提示：你可以先在家人面前練習(xí)，然后和幾個朋友，最后就和所有人了。在你的朋友或者家人面前練習(xí)說出你的想法。吐字清晰，至少保證你能聽清楚。不要害怕權(quán)威。如果你害怕將自己的觀點(diǎn)和別人分享，或者因?yàn)橐蛣e人交流思想而害羞，你需要看看下面的：不用擔(dān)心你說出自己的想法后，其他人會有不好的反應(yīng)。四、師小結(jié)評議，指出生發(fā)言中的離題，實(shí)際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采納的意見，鼓勵學(xué)生在討論問題時談出自己不同的想法，談出自己的見解，并鼓勵學(xué)生發(fā)言要大膽，聲音要響亮，思路要清晰，語句要簡潔。（放錄音）三、生針對問題有次序地發(fā)言。大家要多考慮幾方面的意見，把事情處理完善些。我們針對“怎樣籌建”這個問題，要考慮分幾個方面讓大家談看法。③自己與別人有不同意見或是自己需要談出對特定問題的看法，要有勇氣大膽地說。積極參加問題討論，可以培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力，可以提高我們對事物的認(rèn)識。教學(xué)過程一、揭題，解題“說出你的想法”是指在討論問題時，能對所要討論的問題談?wù)勛约旱目捶āＵn時安排: l課時教學(xué)重點(diǎn): 能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。板書設(shè)計(jì)：課后追記：第13課說出你的想法主備課人：張飛洋教學(xué)目標(biāo)：1．能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。自信是人進(jìn)取心理不可缺少的根基。(10)果斷，勇于承擔(dān)責(zé)任，從不優(yōu)柔寡斷。(8)幽默，樂觀地面對生活中的失意、緊張和挫折。(6)言行一致，其容貌、聲音和舉止表現(xiàn)出內(nèi)在的和諧。(4)大度，能贊賞和接受別人，毫不嫉妒。(2)坦誠，能直接說出自己的觀點(diǎn)，不掩飾自己的缺點(diǎn)。一個人對自己沒有信心，就別指望別人對你有信心。對于中學(xué)生來說，自信心特別重要，很多同學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績差，其首要的原因是缺乏自信心，總認(rèn)為自己不夠聰明，腦子不夠用，遇到困難就退縮，如此下去，他就真的不如別人了，真的就變“笨”了，學(xué)習(xí)成績也不可能上去。錢致榕返回國后見到了那位老師才知道，當(dāng)時榮譽(yù)班的學(xué)生是他抽簽決定的，沒有專門挑選。因此大家都非常高興，一改松散的毛病，對自己的前途充滿信心，學(xué)習(xí)上認(rèn)真自覺，勤奮努力，成績越來越好。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，從300名小學(xué)生中抽出60名組成“榮譽(yù)班”，錢致榕就是其中之一。四、“榮譽(yù)班”的故事。因此，任何一個正常的人都沒有自卑的理由?，F(xiàn)實(shí)生活中人們表現(xiàn)出來的智力和能力有較多的差異，這并非天賦的差別所造成，而是有多種原因的。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實(shí)并非如此。2．人與人之間的天賦差異被看得太神秘。產(chǎn)生“錯誤肯定”的原因很復(fù)雜，對人來說，除了行為結(jié)果之外，還有他人對自己行為結(jié)果的不恰當(dāng)評價(jià)和反應(yīng)。其實(shí)它現(xiàn)在行不行？這就形成了自我認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯誤的肯定”。這是為什么？因?yàn)樾r候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認(rèn)識。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。三、消除自卑、培養(yǎng)自信要消除自卑，必須了解自卑產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。2．自卑心理從自我懷疑和自我壓抑開始，以自我消沉和自我埋沒而告終，過于自卑等于自我毀滅。對話：甲：“你怎么不去參加外語朗誦比賽？” 乙：“我怎么能行啊” 這段對話說明什么問題？自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。通過訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。從事噪音較大的工作時，要帶好護(hù)耳器，以防噪音的危害。③在工礦企業(yè)區(qū)，對噪音強(qiáng)的機(jī)器可設(shè)隔震機(jī)座來減輕機(jī)器震動發(fā)出的噪音，也可以使用吸音消聲、隔音防震等技術(shù)設(shè)備來減少噪音。其做法是： ①加強(qiáng)對噪音聲源的管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，設(shè)置“禁鳴區(qū)”，限制重型卡車、拖拉機(jī)等高噪音車輛的行駛區(qū)域。噪音影響人的睡眠和休息，容易使人疲倦、焦躁不安、惡心、失眠、情緒激動、工作效率降低等，嚴(yán)重者會導(dǎo)致心動過速、心率不齊、血壓升高等癥狀。二、噪音有哪些危害？噪音對人體健康危害很大。四、思考練習(xí)：說一說：①中耳炎是怎樣引起的？ ②中耳炎有哪些表現(xiàn)？ ③如何預(yù)防中耳炎?想一想：①鼻塞時怎樣擤鼻涕？ ②臟水進(jìn)入耳朵怎么辦？第二十八課 噪音的危害 教案設(shè)計(jì)一、什么叫噪音？凡使人在生理或心理上感到不舒服的聲音都是噪音。③游泳、洗澡時要防止臟水罐